教育部發布普通高中辦學質量評價指南：最佳化評價方式方法 突出全面育人導向

央視網訊息：當前，在一些地區還存在以考試成績和升學率評價辦學質量的傾向，對此，《普通高中學校辦學質量評價指南》從學校管理和教師發展等層面提出了一系列要求，要求最佳化評價方式，健全以發展素質教育為導向的辦學質量評價體系。

在學校管理方面，《評價指南》特別強調要堅持正確政績觀和科學教育質量觀，在考查要點中明確，普通高中要正確處理考試升學與發展素質教育的關係，將高考升學率作為全面實施素質教育的客觀結果之一，不給年級、班級、教師下達升學指標，不將升學率與教師評優評先及職稱晉升掛鉤，不公佈、不宣傳、不炒作“高考狀元”和升學率。

在教師發展方面，《評價指南》提出，突出全面育人和教育教學實績，克服唯分數、唯升學的評價傾向，充分激發教師教書育人的積極性、創造性。注重精神榮譽激勵、專業發展激勵、崗位晉升激勵、績效工資激勵、關心愛護激勵。完善校內績效工資分配辦法，堅持績效工資分配向班主任、教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜，將教師參與考試命題工作納入績效考核等。

《評價指南》還強調發揮普通高中學校招生“指揮棒”的導向作用，把“落實公辦民辦學校同步招生和屬地招生政策”作為重要考查要點，促進普通高中學校規範招生行為，杜絕違規招生、惡性競爭，切實落實優質普通高中招生指標合理分配到區域內初中的政策，並向薄弱學校傾斜，促進縣域義務教育優質均衡發展。同時，還特別強調要依法依規規範公辦普通高中參與舉辦民辦學校管理，嚴格落實民辦學校“六獨立”（即獨立法人資格、校園校舍及裝置、專任教師隊伍、會計核算、招生、頒發學業證書）規定要求。

此外，《評價指南》還提出，各地要最佳化評價方式，採用結果評價與增值評價、綜合評價與特色評價、外部評價和自我評價、線上評價與線下評價四個相結合的評價方式。在關注學校辦學質量實際水平的同時，關注學校在辦學質量上發展提高的程度，科學判斷學校為提高辦學質量所付出的努力和取得的成效。切實防止用“一把尺子”衡量不同學校，促進普通高中多樣化有特色發展。透過實地調查、觀察、訪談等方式，深入瞭解掌握實際情況，確保評價真實全面、科學有效。