如果非讓學生將各學科的學習難度排名，相信大多數學生會優先選擇數學，隨後就是物理，這兩門理科中具有代表性的學科，著實難倒了一眾學生。
教師，是一個非常依仗工作經驗的職業，而家長們也願意將孩子，交給一位教學經驗豐富的老師手中，與此同時，老師們也會根據工作經驗，從而分辨學生們的優劣勢。
大部分老師都不會區別對待某個學生，正因如此，他們也希望學生能做出正確的選擇，尤其是從實行新高考，將自主選科權交還給學生之後，學生們的選擇至關重要。
選科選不對，受影響的只有學生自己
劉老師是一名從教十幾年的歷史老師，儘管他沒覺得自己教得多好，卻深得歷屆學生和家長的信任，每屆學生和家長對他的評價都很正向，說他是難得的好老師。
雖說劉老師所教的歷史，在一眾學科中只是副科，更沒法和數學、語文、英語三大主科相比較，但歷史的學習難度並不低，卻也不是副科中最難學的。
在大多數學生眼中，最難學的副科還得是物理，尤其是想報考理工類院校的學生，想不選物理都不行，可站在劉老師的角度，如果不能考出高分，就算是選物理也是拖學生後腿。
這就導致學生和家長也很矛盾，尤其是新高考實行“3+1+2”的地區，學生們必須要在物理和歷史中二選一，相比於物理，歷史的學習難度著實算不上高，但選歷史對應的院校，可能並不是學生們想報的。
有很多學生出於這個原因選了物理，可他們在隨後的考試中，卻嚐到了什麼是後悔，面對高考滿分為110分的物理，很多學生連及格分都達不到，更有甚者連串聯、並聯都搞不明白。
看到這樣的結果，劉老師忍不住說：“實在不行別選物理了！”雖說是勸告，卻也是劉老師的無奈之舉，畢竟高考最終還是要看總分的，單科物理直接能將總分拉下很大一截。
在劉老師看來，只要學生的總分足夠高，就一定能報到好學校，從而彌補學生沒選物理的落差，以至於劉老師慢慢將這句話發展成口頭禪，看到有物理成績差的學生，都會主動上前勸上一番。
當然，對於劉老師的做法，算不上好但也不至於是壞，只不過每個學生都有自己的選擇，劉老師只不過給他們建議，並不是強制學生一定要選歷史，他也非常尊重學生的選擇。
新高考對歷史和物理的選擇，真有那麼重要嗎？
事實上，雖說新高考的確將選科權交還給學生，但卻在報考專業上，再次給學生們設限了，簡單來說，主要體現在學生對物理和歷史的選擇上，分別擁有代表性較強的專業。
比如，想報考計算機類、臨床醫學、機械設計製造及自動化等專業的學生，就必須要選擇物理，否則學生將失去這類專業的報考資格，同樣，歷史也有針對性較強的專業。
比如近兩年熱起來的考古學、歷史學、財務管理、市場營銷等專業，學生都必須選擇歷史，才能報考這類專業，總而言之，針對文史類和理工類專業多少還是有區分的。
這也就代表著學生要更早確定高考想報考的專業，至少要縮小專業範圍，從而確定大致的報考方向，到底是偏理工類還是文史類？如果是理工類就非選物理不可，極個別專業還會要求附帶化學。
如果是選文史類專業，就必須要選歷史，極個別專業還會要求附帶政治，直白點兒說，其實學生可以自由搭配的學科，就只有生物和地理了，所以，學生明確選歷史或物理很重要。
特別是物理成績很差的學生，一定要提前翻閱往屆報考書，瞭解一下如果放棄物理轉向歷史，還能不能報到自己感興趣的專業，還要調查清楚所選專業未來幾年的就業前景如何。
筆者有話說
不是有這樣一句話：上帝在關上一道門時，總會留下一扇窗。只不過這扇“窗”具體從哪開，什麼時候開，還都是個未知數，這就需要學生不斷地發掘和探索，爭取早日找到屬於自己的理想。
每個學生都要有努力的目標，這樣才能更好的朝著目標而努力，漫無目的的追逐，早晚會失去方向，只有找到明確目標併為之努力，才是獲得成功最有效的方式。
如果是你，願意放棄物理選歷史嗎？