最近發表了幾篇關於津南女教師的文章，有人同意（謝謝支援），有人全力反駁。重新審視，我的觀點真的有片面性，重新看了看寫過的文字，的確有些問題，問題還不少。
關於津南女教師事件，我前面是全力支援的，因為我更希望國家的教育體系能夠培養出更多的優秀人才，國家更強大，老百姓更具有民族自豪感，而且作為一個孩子努力的家長我也希望孩子的學習環境更好，生怕對一個老師的懲罰造成老師們失去動力，變得佛系，對國家基礎教育有影響，更擔心稱之為國家未來的優秀生被耽誤，因此在以前的看法中支援津南女教師的做法。
討論多了，聽音訊次數也多了，換位思考了一下，也和一位資深教師深入的談了談。認識到她的話雖然沒有問題，但是口氣，語氣真的存在很大的問題，有傲氣也有歧視心態，更有一種不耐煩的情緒。的確不應當是優秀教師應有的。
換位思考，站在成績不好的學生家長角度來說，孩子已經成績不好了，也難提高了，所以他們更看重孩子的心情和心理健康，更希望孩子能有正確的，或者說符合自己的價值觀和人生觀。給他們灌輸貧富差距，階層差距，他們更容易失去幸福感，因為畢竟在學習改變命運的路上他們暫時落後了，唯學習走向財富論，很容易讓那些孩子失去對生活的嚮往。而且老師的語氣和歧視會感染學生，導致優秀生和差等生更加的對立，逆反心理導致他們更擾亂秩序更主動的影響優秀生學習。
懲罰是正確的，但是筆者還是認為還是有些重了，如果學會以平和心態對待這些學生，效果不一定差，如果長期平和的教訓，他們也許早就收斂了。能改變態度加上她的責任心，將會是個真正的好老師。責任心對優秀生有益，態度更能幫助差等生。我覺得應當給一個改過的機會。
記得看過一本書叫做窗邊的小豆豆，就是一個日本老師，將那些不被學校接納或者開除的學生集中起來。他的成果很令人驚訝，將很多被公認的不可救藥的孩子培養成了頂級人才，有作家，有物理學家等等。
優秀生的培養成才固然對國家對社會有益，能夠把差等生培養出來，豈不更是變廢為寶的驚喜，收穫更大？差等生的教育的確是教育界的難題，有吃打的有吃罵的有吃哄的有吃勸的，正是有難度不是更能體現出水平嗎？老師難當，但是當好一個老師更能被人讚美，被更多的人感恩。
最後一句，差等生不等於熊孩子，教育熊孩子的責任其實家長更大，家長更應當投入更大的精力更多的時間和愛心。