我發現：中國孩子在英語學習過程中最難搞定的就是 寫作
為什麼中國孩子搞不定的是寫作，而不是同屬於輸出環節的口語呢？
原因是：雖然口語和寫作同屬於輸出環節，但口語可以透過聽和模仿短時間內速成；而寫作則不同，落在筆頭上的，一定是經過思考和加工後的最高階表達。小到標點符號、用詞、拼寫，大到邏輯框架和行文思路，一篇小小的寫作，可以暴露出孩子英語學習中的各項“短板”；毫不誇張的說，寫作水平代表孩子最真實的英語水平。
寫作是語言大樹中的根系，只有根部有營養，才能源源不斷的向樹枝輸送養分，讓孩子學會聽讀重點、邏輯表達。因此，我們一定要注重鍛鍊孩子的寫作能力，從“根”部幫助孩子提升。
在美國課堂上，為了幫助孩子在寫作前縷清思路，不至於在寫作時抓耳撓腮，老師通常會自制各式各樣的海報、圖表、清單、導圖等，給孩子們提供tips，不至於讓孩子們沒有寫作思路。
為了方便孩子們理解，老師會盡可能的將寫作要素以簡單清晰地影象形式展現在海報中，作為孩子們寫作前的指導；寫作完成後，海報也可以作為清單，讓孩子們自檢寫作內容。例如：
怎樣寫一篇記敘文
老師在海報中用大字標明瞭敘述類寫作的要點：要將注意力集中到生活中一個小的記憶中；內容可以是描述一個人、一個地方、一件事情，例如氣味、聲音、看到的景色、你的感受等；結構則需要有始有終，包含Beginning、Middle、End。
△ 教師製作：人物敘事的要素
怎樣寫一部超現實主義小說高級別的孩子，會慢慢接觸到不同的寫作體裁。例如為了讓孩子理解現實主義小說的概念，老師就製作了現實主義小說的寫作要素：內容包括：提出問題和解決問題、場景設定、角色、細節結構包括：開頭是否吊起了讀者的胃口、結尾是否呼應、段落間是否運用了過渡詞，例如At the begining, Meanwhile, Finally.注意事項中包括：是否運用了寫作中的5W1H分析法：Who, What, When, Where, Why, How、有沒有注意句子開頭字母大寫、標點符號是正確使用、拼寫有沒有錯誤等。
△ 教師製作：怎樣寫一部現實主義小說
怎樣描述人物特點
這張有關人物特徵的導圖可以讓孩子們很清晰的明白，描述人物特點的時候，要兼顧到兩方面：外在和內在。
外在是指我們能用眼睛看到的體貌特徵，包括頭髮眼睛的顏色、身高的高矮、穿著什麼顏色的衣服和鞋子等；內在是指用眼睛觀察不到的內在性格特徵。包括他的性格特點、他的思想、他的動機、他的感受等。
△ 教師製作：怎樣描述人物特點
英文寫作自測清單
寫作是一項細緻的活。“大作”完成後，難免會出現因為粗心導致的錯誤，寫作完成後，孩子們可以根據清單自檢：
是否注意了大小寫、是否在每個單詞之間插入了空格、句尾是否正確添加了標點符號、寫作內容是否能讓人讀懂、是否是獨一無二的、是否寫完後通讀並檢查了一遍等。
△ 教師製作：寫作自檢清單
有了寫作海報、導圖的指導，孩子們在寫作時會更有思路，就好像有一根無形的繩子，串起了每一個寫作要點，讓孩子少走許多不必要的彎路。只要多加練習，孩子們的寫作水平就會穩步提升！