編者按：教師是學校發展的第一要素，在課堂教學中處於主導地位。為積極推進“基於課程標準的學教評一致性研究”，透過“以賽代訓”的形式促進教師素質能力提升，世紀教育集團本著“從經驗走向理性”，基於實際、針對問題，對教師培訓進行了大的創新變革，於近期舉行了為期5天的首屆教師技能大賽，以此改變傳統培訓方式效果差的問題，解決教師隊伍建設上不平衡的現狀，讓老師們找到了提高業務能力、改進課堂教學的有效路徑，激發了成長的內驅力。本屆比賽分為“教學策略、班級管理、命題、演課”四個比賽專案，每個專案都有明確的培訓目標，每項比賽都精彩紛呈，高質量的比賽確保了高質量的培訓。
巧用教學策略，活化課堂教學
課堂是最大的育人場，是“教”“學”的主陣地。為有效解決課堂只重視知識教學，而忽視教育策略的問題，世紀教育集團立足課堂要素，開展了“基於學習力提升的活課堂”研究。
教學策略大賽採取“個人展示+現場答題+評委點評”的形式，參賽選手立足於課堂教學，緊扣活課堂“一核四維八要素”，有的老師以《無聲勝有聲》為題介紹了手勢語在課堂上的應用技巧，有的老師以“六步習作教學法”讓學生喜歡上寫作文，有的老師以“整本書閱讀策略研究”培養了學生“悅讀”習慣，還有的老師從利用“視聽化的教學”激發了學生的積極性……雖然老師們的教學策略不同，運用的方法有所差異，但各位老師們都不約而同地提到了尊重學生主體地位、讓學生在實踐中學習的核心。教學策略大賽，充分展示了各自高效而獨具特色的教學策略，為老師們提供了學習的樣本和正規化，有效促進提升了教師的教學策略藝術水平。
緊扣課堂要素，釋放教學活力
課堂有活力，學生學習才有動力。演課大賽分為小學組和初中組進行，演課過程中，參賽教師以扣標的教學設計、富有感染力的語言教態和新穎巧妙的引導，展示了各自學科的風格和元素。一個個精心設計的問題，層層遞進，激發了學生學習內驅力，釋放了課堂生命新活力；小組評價與合作的精心運用更是以新思路引導著課堂的發展；情境設計、角色扮演、多元評價又給課堂發展注入了新的活力，彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力。演課大賽讓老師們直觀地看到了“活課堂”的形態，對開展“活課堂”研究有了更深刻的認識，提高了教師“教”的水平。
深研課程標準，引領課堂導向
命題能力是教師一項重要的素質能力。為了進一步加強教師對課程標準的解讀能力，提高教師命題水平，集團組織了教師命題大賽。比賽前，各學校組織教師對國家課程標準進行了研討活動，認真分析教材、鑽研課標。比賽中，選手們緊緊把好新課標的脈、緊扣學情，做到學考結合，以專業嚴謹的態度完成一份份高質量的試題。這次命題比賽活動，促進了老師們對課程標準更加深入地進行研究，增強了老師們對命題要領的領悟，促進教師自覺把練習設計植根於日常教學，用以指導課堂教學，提高課堂教學的針對性和有效性，為課堂教學改進注入了“源頭活水”。
增強管理能力，提升課堂效力
三分教，七分管。在課堂教學中，教師的教學水平和能力很重要，但是班級管理、學生管理的水平更重要。班主任、任課教師只有提升班級管理的藝術和水平，充分調動學生的積極性，才能為實施課堂教學提供保障。
為了提高全體教師，特別是班主任的班級管理水平，提高管理組織學生的能力，集團組織了班級管理策略大賽，比賽採用“個人宣講+答題”的形式，參賽教師根據自己班級管理的理念和主張，結合自身多年的班主任工作經驗，用一個個真實鮮活的典型案例介紹了他們在班級管理中的策略，有的老師分享瞭如何以“班級文化鑄魂”凝聚集體，有的老師用與學生的教育故事介紹了怎樣“愛學生如子女”，有的老師彙報了評價激勵學生方面的金點子，還有的老師針對班規班紀、應對突發問題分享了經驗做法……創新實用的班級管理策略，充分展現了老師們在班級管理中的藝術和智慧，也讓觀摩教師學到了如何提升班級管理水平。
對這次技能大賽，參賽選手在比賽中歷練了自己、展現了自己、提升了自我，而對觀摩的教師來說不是在看、而是在學，向身邊的優秀教師學為師、學經驗、學技能。教師技能大賽實現了人人提升、人人都是受益者。
張華老師：這次評比活動是對我自己的再認識，我需要不斷的反思自己，找到自己的不足，不斷的改進、完善，做更好的自己。同時在這次過程中我收穫頗豐，給我帶來了許多對教學方面的啟示，要多向學校前輩學習，注重整個過程，在過程參與中鍛鍊自己，提高自己。
付俊傑老師：今天我有幸觀看了教學策略大賽，給我印象最深的是一位數學老師的觀點:要把思考的時間還給學生，注重提升學生的思維能力，讓學生在化繭成蝶前自己掙扎。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，老師們精彩的教學策略展示給我們提供了很好的借鑑，讓我們在今後的教學中也能有的放矢，讓教學達到事半功倍的效果。
孟瑤老師：同一堂課，不同的設計、不同的處理方式會給我們帶來不同的感受，預期的效果也會不同。除了老師們對知識的講解和課堂處理方式給了我很大的啟發，她們自身的素質更是值得我在今後工作中學習。抑揚頓挫的語調、親和的笑容、舉手投足間的淡定從容、豐富又貼切的評價性語言都是她們背後努力打磨課堂的最好寫照。這次聽課給我今後的教學工作帶來很大的幫助，反思自己的教學過程還存在很多不足，希望學校以後能多組織這樣的活動，我會珍惜每一次的聽課機會多向優秀教師學習，努力提高自己的教學水平。
房雪倩老師：透過這次比賽，我深刻感受到了語文教學的魅力，也折服於各位登臺教師的語文素養和教學智慧。透過觀摩，我開始換角度反思自己，在努力提升自己語文素養的同時，也應該反思如何讓我的課堂變成學生主動學習的課堂。教了不等於學會了！那是因為我們沒能讓所有的課堂知識融入到學生的生活中，如果我們教會學生主動去尋找知識，主動去探索，那即使教師沒有教，學生也可能已經學會了，這才是一名成功教師的魅力。
郎傑老師：從教十幾年來，多數在畢業班教學，總認為自己已經對教材很熟悉了。但比賽開始後，再細細品讀八年級的教材，發現對教材的掌握遠遠不夠。怎樣快速把教材內容整合？怎樣把教材內容快速壓縮成精華？怎樣快速調取所積累的資料來輔助教學？這中間的每一步我都絞盡腦汁、仔細揣摩。那種力不從心的感覺，讓我覺得自己懂得太少了，積累得太少了，非常渴望學習。學無止境，這句話說得太好了。書到用時方恨少，沒有平時點滴的積累，不會激起絢麗的思維火花。因此，我們才說“教學相長”，要把學習放在工作的重心，把讀書當成自己工作的一部分。
劉美玲老師：最讓我印象深刻的是黃老師的“六步習作教學法”打破了原來的作文模式，她透過讀、思、踐、寫、評、改六步來引導學生作文，讓學生有法可依。她的這種習作教學法立足問題，讀寫結合，聯絡生活，評價準確，達到教學評的一致性。聽完她的闡述，給人一種躍躍欲試的衝動，試問這樣的作文課哪個學生不喜歡，學生的作文能力怎會得不到提高。如果說黃老師的策略讓我們豁然開朗的話，祝主任的“燃”級部管理策略則是將現場燃爆，他給老師們展示了我們鳳華初中八年級老師的精氣神，這些真實發生在我們身上的故事歷歷在目，他的激情演講，點燃了在座老師的熱情。
為了這次教師技能大賽，各學校做了大量準備工作，老師們付出了辛勤的努力，我們的老師可以一天只睡三個小時，有的老師為了準備比賽連續幾天加班到深夜，有的老師為了做更充分的準備蒐集觀看了幾十節名師課，有的老師為了拿出最好的水平參賽多次向骨幹教師請教，有的老師十多天在空曠的教室裡獨自一人試講練習……這些優秀典型充分體現了世紀教師積極進取、事爭一流的精神！
來源：濰坊壽光世紀教育集團
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