大眾網·海報新聞記者 張曉 馬雪揚 李偉 日照報道
“我喜歡答題闖關,因為很有趣”“感覺這個像在做遊戲,每次我都很期待”“我最喜歡的環節是成語接龍,每次我都能接上……”
11月23日,在日照市實驗小學六年級六班,一場寓教於樂的“無紙筆素質展示”正以答題闖關的形式有序進行。面對新穎而互動性強的闖關答題模式,孩子們興趣十足、信心滿滿。
無紙筆素質展示
在“雙減”背景下,減負不減質意味著對課堂教學提出了更高的要求。面對“雙減”提出的新要求,日照市東港區以教育集團化辦學改革為依託,深化教研改革,強化學校教育主陣地作用,推動中小學課堂教學整體提升,培育形成了“一校一品”特色課後服務內容,推進“減負”與“增質”同行。
而日照市實驗小學輪番推出的“無紙筆素質展示”“五課制”“132”模式、“1+X”課後服務等形式,正是全區聚力提效增質做好“雙減”答卷的縮影。
在作業“點”上著力,做到減負增效
1個目標(提高教學質量,減輕課業負擔)、3方資源(教師資源、學生資源、家長資源)、2級層次(基礎層面和拓展層面),這就是實驗小學探索作業設計的“132”模式。
根據每一課、每一章節、每一模組來選擇適合不同學生的相應作業,學校根據東港區教育系統“雙減”總體要求,有的放矢對學生開展差異化教學和個別化指導。
五年級老師欒文婕告訴記者:“透過日常的課堂互動,我們對學生學習中的薄弱項有大致瞭解,再根據不同學生的學習情況有針對性的佈置作業,更好地幫助學生鞏固提升。”
引導學生進行課堂互動
而六年級學生韓旭就是“受眾”之一,他說,自己數學相對薄弱,老師在佈置作業的時候便著重關注數學科目。“現在數學學起來比以前輕鬆了。”韓旭說。
在課堂“線”上聚力,做到減負提質
作為落實“雙減”政策過程中的一次大膽嘗試,“無紙筆素質展示”透過設定玩轉字詞、記憶達人、能說會道等一系列關卡,在測查孩子們語文學科素養的同時,帶給孩子們更加有趣、難忘的“闖關”之旅,以科學合理的評價方式幫助學生認識自我,不斷創新發展評價的形式,建立新的評價模式。
這一模式也頗為“圈粉”,備受學生喜愛。
如果說實驗小學設計的“無紙筆素質展示”是課堂教學的鞏固增效,那麼“五課制”則是提高課堂教學質量的重要部分。
老師們集體教研
所謂“五課制”,指的是新進教師展示課、青年教師展能課、骨幹教師示範課、外出學習彙報課以及全校教師推門課。作為學校積極探索夯實教學質量的新路徑,“五課制”持續聚焦教師教學水平,透過提高教學水平和課堂效率來保障“雙減”落地。
“在教學方面,提質的重點是增強課堂效率,提高教學質量。”實驗小學黨總支副書記張繼寶告訴記者,落實全區“輕負高質”課堂教學模式,學校最佳化課堂教學,變此前的40分鐘教學,為現在前5分鐘複習,中間25分鐘教學,後10分鐘回顧的模式,讓學生在課堂上就能溫故知新,提高學習效率。
“現在課堂不明白的問題,當堂就能諮詢老師答疑了。以前都是回家之後再複習,爸爸媽媽也不一定會。”六年級學生厲彥昕說道。
然而,課堂教學模式的轉變,帶來的必然是對課程精準程度的再要求。為此,實驗小學開啟多級教研模式,採用任課教師率先備課——年級教研組集體研究——任課教師根據實際情況再調整的模式,進一步提升課程質量。
“在教學時間縮短的情況下,要讓教學過程更加高效、紮實,而透過‘五課制’,我們老師之間可以互相交流借鑑,有不足的地方及時指正,提高教學水平。”實驗小學五年級老師欒文婕說。
在特色“面”上發力,做到減負出新
“五點多就能寫完作業,我有時間去做自己喜歡的事。”寫完作業的課後服務生活,對同學們來說,也分外期待。作為為民辦實事專案之一,東港區突出特色,探索創新,培育形成了“一校一品”特色課後服務內容。
實驗小學全面落實的“1+X”的課後服務模式,充分滿足著學生個性化的需求。“1”即教師輔導,學生自主作業;“X”即閱讀、藝體、科普、勞動實踐等多門興趣課程,讓學生的課後服務形式和內容更加豐富多彩。
為學生開展精準輔導
當琅琅書聲被絲竹管絃所代替時,校園裡也注入了更多歡聲笑語。戲曲、書法、陶泥、紙雕、書法、窗花、足球、籃球……全面實施“體育、藝術2+1專案”,包含藝術、體育範疇的豐富多彩的課後服務充分滿足了學生個性化的發展需求,也促進著學生全面發展。據瞭解,東港區接受課後服務人數達7.5萬人,佔在校生數的90.7%,覆蓋全部有需求的中小學生,解決了下午放學後家長接孩子困難的問題。
豐富的課後服務
“利用週末,我正在自學刻制橡皮印章。”“我會練習古箏,還在家學烹飪……”減少了作業負擔,韓旭和同年級學生曹雲菲在週末時光也找到了自己的興趣愛好。
不僅是實驗小學,在東港區的各所中小學,因“雙減”落地迎面撲來的新氣象為校園平添了無限活力。未來,東港區還將進一步深化教研改革,提升學校教育教學質量,全面推進課後服務提檔升級,豐富服務內容,精準分析學情,深化家校共育,真正做到減負走心,提質增效。