在孩子的成長過程中，父母總會面臨各種各樣的情況，而其中最讓父母們措手不及的，莫過於孩子變成了""問題製造工廠""，當孩子奇奇怪怪的問題接連不斷，又不知道什麼時候就冒出一個時，實在讓父母們哭笑不得。
小希的孩子桃桃兩歲多了，小希無時無刻都在吐槽桃桃腦海裡的十萬個為什麼，她說桃桃一會問鏡子為什麼能照出人像，一會問為什麼要放鏡子，這窮追不捨的地步實在讓小希""甘拜下風""。其實孩子有一連串的問題正是求知慾旺盛的表現，作為家長，應該為孩子解答問題，而不應該覺得不耐煩就敷衍孩子。
小希也表示自己很希望能夠認真對待孩子的每一個問題，但有時真的不知如何是好。那麼有同樣情況的家長不妨學會""溝通降維""。而要學會""溝通降維""，首先需要了解家長和孩子溝通中存在的錯位問題。
家長在與孩子的問答中出現錯位
懵懂無知與天經地義的錯位。
父母未建立同理心。
很多父母都沒有察覺到，孩子的各種問題正是瞭解對他們而言未知的世界的方式，粗暴地認為孩子不過是在尋求一個毫無意義的答案。父母們這種沒有對孩子建立同理心的行為容易讓孩子感到自卑，從而變得畏手畏腳，不敢探索和求知自己的疑問，壓抑天性。
因此，父母和孩子在不同維度上的錯位和較勁，就使父母覺得很為難。而要解決這一問題，就需要""溝通降維""。
""溝通降維""是什麼？
以應聘為例，如果大家都是本科學歷，那麼大家都是處於同一維度上的，而若應聘者中有一位是研究生學歷，那麼他對於其他本科學歷的應聘者而言就是一種""降維打擊""。
很多時候，父母都在對孩子進行一種""降維打擊""，即用比孩子認知高出幾十年的狀況去理解孩子懵懂位置的狀況，習慣性地以高高在上的姿態去對待孩子。就像朋友小希會吐槽及不理解桃桃的十萬個為什麼，就是沒有從桃桃的角度來理解桃桃的問題。在小希看來，一切都理所當然，沒有提問的必要，但在桃桃眼裡，一切是如此不解。
這種""降維打擊""對孩子的成長毫無意義。家長應該放低姿態，降低認知，站在孩子的角度去理解孩子的行為，迎合孩子的認知方式，也就是""降維溝通""。
如果父母不能夠以""降維溝通""來面對孩子的問題，孩子的疑惑終究是沒有得到真正的解答，因此還會一直""鑽牛角尖""。所以，在面對孩子一連串的問題時，家長應該有正確的做法。
在面對孩子一連串的問題時，家長應該怎麼做？
1、建立同理心。
同理心也就是指家長要設身處地地感受孩子所感受，從孩子的角度去理解孩子為什麼要問這樣的問題。比如孩子問到為什麼杯子上有小貓的圖案，很多家長會回答印上去的，但在孩子的角度，小貓是小動物，為什麼就成為了杯子上的靜態圖？
家長應該從這一角度去回答孩子，就像他畫出來的小貓一樣，這樣的小貓就能夠印在杯子上了。有條件的話還可以帶孩子體驗把圖案印在杯子上的過程，豐富孩子的想象。
2、用故事來回答。
故事更能調動孩子的想象力，也讓孩子形象直觀地明白他提出的問題。比如孩子不懂為什麼吃進去的食物會排洩出來，家長就可以把身體器官比作不同的小精靈在工作，讓孩子明白排洩的原理，同時也可以引導孩子早睡早起，不要累壞了這些小精靈。這並不是誤導孩子，當孩子長大後懂得這一原理，就會發現自己的父母原來用了這麼有趣的方式講解。
3、把問題情景化。
問題的情景化能夠讓孩子設身處地地感受，增加他們的參與感。就像電影《美麗人生》中，父親為了不讓孩子過早地明白集中營的殘酷，以及更好地化解孩子眼中的""為什麼""，就把集中營的各個慘無人道的任務變成""做遊戲""。當問題情景化之後，孩子就會享受其中而忽略了""問""。
在孩子的成長過程中，不可能沒有問題製造工廠的情況，畢竟這是孩子自我認知完善的正常階段。而家長面對問題製造工廠，敷衍或是打發都不是正確的方式。不僅孩子的求知慾沒得到滿足，家長也感到很痛苦。家長要建立同理心，放低姿態理解孩子的世界，學會""溝通降維""，用講故事或把問題情景化的方式為孩子解答問題。當家長用正確的態度引領孩子成長，孩子才能以最大程度發揮他的天性，成為一個想象力更豐富，更有創造性思維的人。