半月談 | 龍繼紅:叩響孩子心靈的晨鐘

龍繼紅:叩響孩子心靈的晨鐘


半月談記者  袁汝婷


面向未來,該培養學生怎樣的素質?全國五一勞動獎章獲得者、國家督學、湖南長沙芙蓉區大同小學校長龍繼紅,在校長崗位上工作了24年,一直就此深入探索。她認為,學生需要具備的熱愛、自律、創造等素質,須由學校點燃、啟迪。如果說學校有一口每天叩響孩子心靈的晨鐘,那校長就應該成為堅持不懈的敲鐘人。


熱愛:1241顆種子悄然萌芽


羽毛球、花樣短繩、小主播、小小消防員、七彩手指畫、叮叮咚咚玩音樂……每週五下午,都是大同小學的孩子們最期待的時間。邀上三五好友,走進自己喜歡的課堂,上一門“好玩的課”。

這種新穎的方式,是為了實現以學生為主體、尊重個性發展的全面育人理念。為讓每一個孩子綻放獨特的魅力,龍繼紅邀請專家、帶領教師共同開發了一套“魅力園”課程,共計約50門課。“這些課種下的是孩子的熱愛與夢想,每一門課都成為孩子發現興趣的園地。”龍繼紅說,大同小學一共有1241名學生,全部參與了“魅力園”課程。

半月談記者瞭解到,“魅力園”體驗課程分成四個大類,包括生命與健康、角色與責任、交往與合作、創造與審美,旨在培養學生的強健體魄意識、責任意識、溝通能力、審美能力。課程蘊含的,既有成長中不可或缺的素質,也有面向未來的人才品質。

“健康小廚房”是“魅力園”中深受學生和家長喜愛的一門課程,是選課系統中的“秒殺課”。這門課上,孩子們學習做餅、煎蛋、拌涼麵等廚藝,也學習各種營養知識。

不少家長髮現,孩子上了“健康小廚房”課程之後,從飯來張口變成主動為家人做早餐,對垃圾食品的態度從熱衷變成拒絕,還成為爸媽的廚房小幫手。“這門課不僅培養了學生的勞動實踐能力,也在潛移默化中培養了孩子的孝心愛心品質和創造思維能力。”龍繼紅說。

想上哪一門課,大同小學的學生不是被安排的,而是主動選擇的。約50門課提供約1200個學位,學生可以透過電子點課系統,及時全面瞭解開設課程的門類、授課老師、講授內容等相關資訊,根據自己的喜好“看單點菜”。


自律:讓孩子做校園主人


2017年初春,大同小學搬進新的校園,龍繼紅決定進行一個大膽嘗試:將公共器材、圖書等全面開放,讓學生自我管理。

執行一段時間後,問題出現了:課間10分鐘,籃球總是被藏起來;鈴聲一響,書吧的圖書卻沒還回到書架上;校園裡的地貼經常被扯得邊角翹起……

半月談 | 龍繼紅:叩響孩子心靈的晨鐘

怎麼辦?龍繼紅決定讓孩子們自己討論、設計和制定文明公約。由少先隊發出倡議書,與全體少先隊員簽訂“閱讀公約”“體育器材公約”“其他文明公約”等。這意味著給予孩子們充分信任,相信他們可以透過自律實現自我管理。

半月談記者看到,“閱讀公約”的內容有四條:看書時保持安靜;看完書後記得把書送回“家”;愛護書籍,不要折角、撕書,書怕疼;不要在閱讀區做與閱讀、學習無關的事。這份透過手繪、貼紙等創意設計的“閱讀公約”,落款處寫上了醒目的“設計人:五丙班 易欣憬”。


這種信任激發出的自律令人激動。


公約施行不久後的一天中午,一名二年級學生捧著一本書來到龍繼紅辦公室。“校長,您可以借我一根膠棒嗎?我要把書的掉頁補好,這樣其他同學也能看。”看著孩子笨拙又專注地補書頁,龍繼紅的心久久不能平靜。

龍繼紅一直還記得,有一天,自己如平常一樣在校園裡巡視,發現一個小女孩專心致志地用衛生紙在地上擦拭,女孩認真的模樣引發了她的好奇心,她上前詢問原因。女孩說,自己的杯子漏水,不小心將水灑在地上,所以要擦乾淨。“還沒來得及問是哪個班的孩子,孩子就匆匆離開去晨讀了。”龍繼紅說,自己始終記得那個匆匆跑向教室、手上拿著髒紙的小小身影。“幾滴水灑在地上,其實是很小的事,但是孩子形成了這種無須提醒的自覺和為他人著想的善良,有益於孩子一生的發展。”

“信任是一種美好的力量。”龍繼紅說, 透過制定和完善文明公約、班級公約等,孩子們真正感受到自己是校園的主人。如今,就連給學校的2000多盆花草澆水施肥、冬天“穿衣”保暖,都由孩子們自主完成。

2017年年底,大同小學獲評首屆全國文明校園。學校還獲得了聯合國教科文組織協會會員單位、全國紅領巾師範學校等多個稱號。


創造:目之所及,皆是教育


“未來不是我們要去的地方,而是我們正在創造的地方。”龍繼紅相信,面向未來培養人的教育,其生命力在於創造;創造的文化絕非依靠灌輸,而是“無聲勝有聲”的浸潤。

走進大同小學的校園,一隻萌態可掬的長鼻子、大眼睛吉祥物不時出現,彷彿在笑眯眯地打招呼,這是孩子們參與設計的吉祥物“童童”;校園走廊的牆上,宣傳欄分佈於各個樓道,每個班的文化牆自成風格……“讓每一面牆都能說話,教育就會無處不在。”龍繼紅說。

吉祥物“童童”的誕生有一個動人的故事:2017年,歷時一個月,由全校學生海選吉祥物。活動前,大隊部透過校園電視臺、班隊活動、資訊平臺等多種渠道廣泛徵集設計,孩子們紛紛從校園、校徽、植物、動物、卡通形象著手,描繪出自己心目中的校園吉祥物,還詳細闡述童趣可愛的設計理念。最終,學校收到了千幅作品,從中遴選出約200幅。經師生投票產生的第一名“童童”——一隻豎著大拇指的大象,預示著大同小學的每一個同學都是最棒的。

走在大同小學的校園,孩子們創造的痕跡隨處可見。“愛護環境你我他,調皮灰塵躲貓貓——四乙 龍雨菲”“校園花兒無數朵,春色滿園你我歡——六丁 夏汎”“陌上花開,踏之何忍——六丙 劉穎潔”……樓道里的文明語錄,都是大同小學的孩子們自制的,不是冰冷生硬的說教,而是稚嫩活潑的表達。

在龍繼紅看來,校園文化是“以虛化實”的平臺和載體,所謂“目之所及皆是教育”,只要用點點滴滴的校園文化來浸潤孩子的心,每一個孩子就都能迸發出創造的熱情,成為創造的主體。

(完)

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