發揮好院校教育人才培養主渠道作用
■印祺
院校教育是我軍人才培養的主渠道，具有基礎性、先導性、全域性性作用。新時代軍隊院校教育要瞄準服務強國興軍，堅持用改革創新的思路和辦法解決發展中的矛盾和問題，加快建設一流軍事院校、培養一流軍事人才，透過推動高質量發展更好地發揮人才培養主渠道作用。
進一步深化戰教耦合。戰教耦合是指人才培養供給側與未來戰場需求側之間響應聯動、相互作用形成的關聯狀態，是戰訓耦合要求在院校教育領域的體現和落實。院校推進戰教深度耦合，本質是歸正為戰育人指向，解決戰教脫節問題；關鍵是研透“耦合”的內在機理，找準“耦合”的發力重點。首先，培訓需求論證要向實戰聚焦。建立健全院校和部隊定期會商機制、各類人才素質模型聯合制定機制、畢業學員跟蹤調查機制，減少人才“二次加工”，提高備戰打仗人才供給的精準度。其次，課程內容設定要向實戰貼近。透過解構崗位能力、對映戰教關係、聚優配置課程，將部隊練兵備戰最新成果引入課堂，打通從院校到部隊、從課堂到戰場的鏈路。再次，組訓施教方式要向實戰轉變。將練指揮與練技術、練“鋼”與練“氣”結合起來，加強技戰術融合訓練和實際運用，實現能力素質、武器裝備與戰鬥精神的融合貫通。最後，保障條件建設要向實戰靠攏。透過科技賦能加快發展模擬化、網路化、對抗性教學訓練手段，創設實戰化教學訓練場景，重視教學訓練資料的挖掘、積累、維護，實現演訓場與未來戰場有機銜接。
進一步加快“雙一流”建設。軍隊院校要主動融入國家“雙一流”建設體系，進行前瞻性、戰略性、系統性思考和謀劃，有組織地加強短期內有可能達到世界先進水平的一流軍隊院校和一流學科建設，牽引帶動辦學育人水平躍升。首先，要建一流學科專業。加大傳統學科“軍事+”“科技+”改造，重構以新興交叉學科專業為引領、以軍事應用學科專業為主幹、以理工類學科專業為基礎的新型學科專業體系。其次，要育一流師資隊伍。下大力打造一批科學家、領軍拔尖人才和創新團隊，擴大選拔教員的視野、拓寬錘鍊教員的路子，以懂打仗的名師帶出會打仗的高徒。再次，要攬一流培養生源。將院校教育納入軍官職業化發展路徑一體設計，實施剛性的院校教育培養使用制度，真正實現優秀人才優先送學、優學優用、訓用一致。最後，要出一流科研成果。聚焦為人才培養和戰鬥力建設服務，加強有組織的科研工作，攻關一批具有標誌性的軍事理論成果，研發一批自主可控的先進科技成果。
進一步推進開放辦學。推進開放辦學，本質上是透過打造視野開闊、富有特色的開放平臺，調動一切可以調動的寶貴資源、利用一切可以利用的優秀成果為人才培養服務。首先，要用好聯教聯訓平臺。盤活院校與院校、院校與部隊育人資源，以教員流動實現集優培訓，以學員流動實現素質全訓。其次，要用好職業教育平臺。全面推行院校教育預備培訓制度，創新院校教育培訓預備課程的內容形式，推出學習激勵的管用措施，調動官兵學習內生動力。再次，要用好軍地合作平臺。積極融入國家教育體系“借力搭車”，拓展與地方“雙一流”高校合作育人的渠道規模，遴選優秀學員到地方知名高校交流培養。
進一步創新治理模式。作為軍事治理的重要組成部分，軍隊院校教育科學推進軍事治理，要以創新治理模式、提高治理效能為切入點，把院校教育治理的目標任務、思路舉措搞清楚，把院校教育治理的制度體系、執行機制搞順暢。首先，要強化“制度之治”。統籌推進院校教育領域政策法規“立改廢釋”，健全以《軍隊院校教育條例（試行）》為總攬、規範性檔案為主幹、軍兵種教育規章為支撐、院校實施細則為補充的法規體系。其次，要強化“專家之治”。進一步規範院校教育指導委員會以及院校各類專家組織的工作程式、內容和執行機制，統籌用好軍隊院校、作戰部隊、科研機構和訓練機構等專家力量，不斷提升院校教育治理的科學化專業化水平。再次，要強化“主體之治”。深化軍隊院校“放、管、服”改革，不斷最佳化管理權責，擴大軍種辦學、院校治學自主權。健全“督導、監察、評價”體系，常態開展院校教育督導監察評價。
（作者單位：國防大學政治學院）
來源：中國軍網-解放軍報