孩子上了小學之後就要開始面對正式的課程和作業了，不過作業始終是讓孩子頭疼的事情，所以有的小朋友寫作業的時候會忍不住耍小聰明，減輕一些負擔。
張先生的兒子正在讀小學一年級，雖然只是一年級，但孩子的偏科現象已經初現端倪了。就比如說寫作業的時候，兒子總是興沖沖地寫完數學作業，最後再跟語文作業"搏鬥"。
由於張先生和妻子工作都比較忙，夫妻倆只能偶爾給孩子輔導作業。在輔導兒子寫語文作業的時候，張先生經常是哭笑不得，又是生氣又是無奈。然而最近幾次，孩子的語文作業卻完成得很快，讓張先生刮目相看。
不過張先生沒能高興多久，老師就找他私聊了。老師拍下孩子的語文作業本給他生看，並且無奈地說："這是我教過最懶的學生。"老師發的幾張圖都是孩子寫的造句作業，彰顯的就是一個"懶"字。
在填句子的時候，前半句是"我給媽媽""我為大家"，兒子一律填的"掃地"；題目要求用"馬失前蹄"造句，他直接寫"我馬失前蹄"。老師提醒張先生，她雖然無奈給了全對，但這樣的小聰明是無益於提高成績的，就是在偷懶。張先生感到羞愧，忙說放學一定管管孩子。
1、沒有正確看待作業
對於作業，孩子們都是深惡痛絕的，他們不知道老師為什麼要給自己佈置作業。於是，為此苦惱的孩子就會覺得寫作業很煩人，只想快快寫完去打遊戲、看電視，所以就耍起了小聰明。
2、存有僥倖心理
像張先生兒子"偷懶式"的造句作業的確有幾分小聰明，看得出這是一個機靈的孩子。孩子寫作業耍小聰明，還有部分原因是他們存有僥倖心理，覺得自己找到了題目中的漏洞，就算不是正常意義上的做對，但老師卻挑不出錯，只能給滿分。
作業的目的是讓孩子鞏固所學知識、鍛鍊思維能力，孩子如果一味地耍小聰明，無疑是在走不靠譜的"捷徑"，也許當下有效，但長遠來看是很影響發展的。
家長如果放任孩子耍小聰明，那麼孩子就會習慣性偷懶，不會主動去思考和解決問題，遇到困難容易退縮，還會導致學習態度變差。
1、告訴孩子寫作業的意義
寫作業是學習的一部分，是為了讓孩子鞏固和獲取更多知識，加強思維能力，擁有解決問題的能力和耐心。家長可以告訴孩子，寫作業能讓他們更加了解當天學到的知識，以後學新的知識的時候會更加輕鬆。
2、培養孩子自律習慣
有的孩子不夠自律，寫作業時想著吃東西、看動漫，也就靜不下心認真寫，最後敷衍了事。家長要有意識地培養孩子的自律習慣，幫助他們規劃時間，這樣孩子才能有條不紊地完成作業，秉持認真的學習態度。
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