“我是一名學生家長，孩子的各種作業都要家長簽字跟蹤並且教改，有時候覺得比孩子讀書還要累。”近年來，類似這樣的家長聲音，往往引起共鳴。日前，山東省教育廳起草《山東省普通中小學規範辦學十五條規定》，面向社會公開徵求意見，其中有一條是：“教師對書面作業全批全改，不給家長佈置作業或要求家長批改作業。”
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學生作業由教師而不是家長批改，本是常識，也是教師的職業要求，但不知從什麼時候起，不少家長不得不承擔起這項任務。這樣的現象有必要得到扭轉，把家庭和學校在教育中的職責界線畫畫清楚。此前，教育部基礎教育司相關負責人就明確表示，對於違反有關規定，特別是要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起。從現實情況看，對違規行為還須加大執行力度，杜絕“學校減負、家長增負”現象。
不該由家長批改作業，這一點人們比較有共識。但對於教師是否應該“全批全改”，卻存在著不同看法。支援“全批全改”者認為，這種方式有助於教師掌握學生學習情況、控制作業量等，在“全批全改”的要求下，如果佈置書面作業過多，教師自己的批改負擔也會增加。反對者則認為，這會增加大量機械性批改，也不利於學生提高自學能力，比如對於抄寫作業，教師是不是要一個字一個字校對，查出對錯？在這樣的分歧之下，如果“全批全改”化為規定，能否落到實處？
教師批改學生作業，是職責所在。細化相關規定、增強可操作性，將使規定得到更好的落實。
紀玉/文