▲校長“迴歸”講臺，更有利於學校管理工作。新京報製圖/許驍
據《中國青年報》報道，自開學之日起，安徽省合肥市包河區52所區屬中小學共計55名書記校長全部排出課表，陸續走上講臺，旨在發揮自身教學能手優勢，為廣大教師作出表率，樹立教學為先的鮮明導向。
在人們印象中，中小學校長以行政管理工作為主，一般都脫離了教學崗位，雖然也有中小學校長堅持給學生上課的例子，但這還屬於個別現象。
合肥市包河區出臺《區屬中小學書記校長參與一線教學的規定》（以下簡稱《規定》），要求中小學書記校長堅守教育教學一線給學生上課。此事經報道後受到廣泛關注，也說明校長“迴歸”講臺乃“眾望所歸”。
實際上，很多中小學校長都是從教學一線一步步走上來的，他們本身就是優秀教師，因為教學優異才被委以校長重任。現在當上校長，卻離開了講臺，不再參與一線教學，某種程度上確實是對優質教育資源的一種浪費。
而長期脫離教學崗位，也可能讓校長對教學一線的教師缺乏共情能力，不再能對教師工作感同身受，對教育教學一線的實際情況，缺乏切身瞭解，這並不利於學校管理工作。
讓校長“迴歸”講臺，有多重積極作用。比如一定程度上，能夠分擔一線教師的教學壓力，緩解師資緊缺的矛盾；給年輕教師們作出示範，引導與激勵教師紮根教學一線；可以繼續發揮所長，在教學領域發光發熱，提升學校教學質量。
為了讓校長安心教學，當地新規還提到，包河區教體局將每週一作為全區教育系統“無會日”，原則上不安排鬚由書記校長參加的會議。此外，上級領導來學校調研、檢查時，書記校長如有教學任務，無須陪同。教育局這番考慮，凸顯教學優先，同時為校長減少顧慮，免去其接待負擔，讓他們能更好地履行一線教學職責。
校長迴歸教學崗位，還會產生一系列“化學反應”。不僅補充了優質教學資源，更能促進學校管理與教學良性互動與融合等作用。提升學校管理與教學能力，重視內部“最佳化”與革新，往往比“外援”更能發揮事半功倍的效果。
當然，也要提醒的是，在具體操作過程中，需防止校長“迴歸”講臺淪為“走形式”。為此，《規定》要求，中小學書記校長所上課程要作為示範公開課及新入職教師的觀摩課程，並納入檢查、評比，但不參與評優。包河區教體局將每年組織開展中小學書記校長課堂教學評比。這無疑給校長的教學任務明晰了監督考核機制——校長必須用心教學，學生方能真正受益。
讓校長“迴歸”講臺，履行教學職責，值得各地借鑑與推廣。也期待看到更多校長，走上講臺，面對面為學生們傳道授業解惑。
撰稿/戴先任（職員）
編輯/徐秋穎
校對/趙琳