文|誠言呈語
本文原創，版權歸作者所有，歡迎轉發分享。
大學的時候，我的同學幾乎全都來自農村。
鑑於和同宿舍的同學關係特別投脾氣，所以剛開學沒多久，我們之間的稱呼就從“兄弟”，變成了兩個英文字母。
這兩個字母，一個排在字母表的第二位，一個排在第十九位。
當然了，雖然嘴上是各種不服，但我對他們是佩服的。
一方面，他們學習態度是真端正，另一方面，是他們學習能力真的強。
以至於我曾一度懷疑，人們總說農村的教學質量差，是種自大的臆測。
但後來我才知道，為了和我這個重點高中班級排名四十名開外的人考上同一所大學，他們的高考排名，都是全校前二十。
鬧了半天，和我住在同一間宿舍的，居然都是“鄉村學霸”？
還真是。
多年後，我也去鄉鎮中學瞭解過。
不少鄉鎮中學的學生，只要能考上個大專，可能都是值得“舉村歡慶”的事。
而能考上本科的，更是鳳毛麟角。
直到那時我才發現，鬧了半天，我那一個普通的二本高校，原來竟充滿著“人中龍鳳”！
調侃歸調侃，但不少鄉鎮中學的教學質量，確實堪憂。
前陣子，一份某鄉鎮中學七年級的成績彙總表，就重新整理了不少人對考試總分的認知。
七門課的總分，最高分不到190，最低分不到100。
你就是選擇題都選C，也不至於就考這麼點分吧？
坦白地講，作為初中時成績也不咋地的人，一般看見有誰考出了這種成績，我都是“喜聞樂見”的。
畢竟誰也都想有個“伴兒”。
但在看到這張成績單的時候，我卻無論如何都笑不出來。
因為初中只有三年。
而這樣的成績，也讓不少人的整個學生生涯，同樣只剩下了三年。
即便是樂觀點說，可能也就只能讀個職高而已。
站在過來人的角度看，或許很多人，都會對他們的現狀和將來感到心酸。
鄉鎮學校的教學水平有待提高，這的確是個問題。
尤其是在同樣薄弱的小學階段，如果基礎打不牢的話，更是會越學越學不明白，越來越厭學。
但問題似乎並不完全出在教育資源上。
因為如果只是單純地因為教育資源薄弱而導致出現這樣的成績，那從鄉鎮中學走出來的優秀學子又該怎麼解釋呢。
我想問題，主要還是出在家長的身上。
在國內家長的教育觀念裡，有一個十分奇怪的現象。
學歷越高的家長，越重視子女的學歷。
而學歷越低的家長，則越願意去相信讀書無用論。
作為學歷的受益者，高學歷父母深知那一紙學歷的重要性。
因為他們相信，學歷即便不能代表能力，但也是將子女送上更高平臺的唯一通道。
他們所追求的，是符合成材規律的“大機率”。
反觀低學歷家長，茶餘飯後更喜歡談論的，不是誰家學霸考上了哪所大學，而是誰家小學畢業的“混小子”當上了小老闆。
他們更相信的，是博取彎道超車的“特例”。
在“大機率”和“特例”之間二選一的話，我想這並不是什麼太難做的抉擇。
但人和人的認知，總是這個世界上最遙遠的距離。
一位去鄉鎮學校支教的朋友，曾在聚會上抱怨：
50多個人的班裡，只有四五個人在學習，其他的都在混。
但是你還沒法管。
因為學生的家長要麼是甩手掌櫃，課餘幾乎不管。
要麼就是在外務工，想管也管不到。
但你要是幫他們管教了，反而往往還會被質疑傷害孩子的自尊心。
至於學生本人，他們雖然明知道自己成績不好，也知道將來前途堪憂，但當他們沒有真正吃到生活的苦之前，是沒法真正理解的。
久而久之，那位曾經雄心壯志想要振興鄉鎮教育的朋友，也洩了氣。
而這，就是一個惡性迴圈的生態。
當了解了鄉鎮中學的學習狀況後，我也曾問過我大學的那些“龍鳳”們，他們究竟是怎麼考上大學的。
而他們給我的回答，都是那句老掉牙的“讀書改變命運”。
出奇的統一，出奇的質樸。
這句話，是他們的父母，跟他們從小說到大的。
但單憑這麼一句人人都聽過的話，就能讓他們好好讀書？
顯然不現實。
除了語言激勵之外，他們父母對他們的管教方式，基本上就是最簡單粗暴的體罰。
按他們的話說，剛說一句“不想寫作業了，立馬就能捱到臉上”。
棍棒教育雖然不值得鼓勵，但我也沒見過我們這代人，有幾個真的被“摧毀自尊心”的。
我想，當我們在追求教育上的新理念、新方法時，或許也該回過頭來想想那些教育的底層邏輯。
以免讓那些偽專家臆測出來的偽概念，擾亂我們對教育的初衷。
改善鄉鎮教育的教學質量，對提高整體生源質量有著重要的意義。
因為鄉鎮學子的基數十分龐大。
但在如今的條件下，提升教學質量，並不是多投入硬體設定就能解決的問題。
而是要有重實效的支教方式，和對學生家長教育觀念的改變。
或許透過給家長上課來改善學生的學習生態，會是一條值得探索的路吧。
趣談教育新鮮事，大型表情包工廠。
在這裡，有故事、有觀點，有邏輯、有深度。
歡迎關注，公號同名。