最近，“五項管理”政策和“雙減”實施意見的相繼出臺，進一步明確了學校教育的主體作用，促進了教育的優質均衡發展。
關注每一位學生真實的生命成長，閔行區虹橋鎮金匯實驗學校結合辦學實際，多項改革措施正在調整中。調整作息時間、提升課後服務質量、最佳化作業設計……金匯實驗學校以一系列行動為打造百姓滿意的上海市新優質學校而努力。
一張改了又改的學校作息表
學校老師回憶：“這張學校作息表，原本五年沒有改動過。最近五個月裡，卻改了五回。”跟著改革的步伐，看似簡單的修改過程，實則體現了學校從“要我改”到“我要改”的思想轉變。
學校是九年一貫制教育，初中部與小學部同在一個校區，學校在設定作息鈴聲時，採用了長短鈴、音樂鈴、溫馨提示的方式，儘量做到初中與小學教學時間互不干擾。由於學校室外活動場地的侷限性，大課間活動的安排也分上下午開展，保證每一個學生都能享受到充足的活動時間和寬敞的活動空間。
三段式校內課後服務成為了作息表中最大的亮點。課後服務包含了學生自主作業時刻、自由活動時刻和自在互動時刻。開學兩週後，學校進行了家長問卷調研，99%的家長表示對學校安排的課後服務內容非常滿意。
一份學生立場的課後服務單
怎樣讓孩子從心底喜歡課後服務？這成了學校思考的重點。
難題不會做？沒關係！學科老師進班指導學生作業，進行個別化輔導。在老師的引領下，學生得以合理規劃自己的學習任務，自主且高效地完成作業。
想多參加些興趣活動？安排！學校真正把學生需求作為課程設計的起點，按照不同學段，開設拓展興趣課。除週五下午的國際理解教育拓展課程外，學有餘力的學生還可以再選擇體育、藝術等社團和拓展活動，豐富成長經歷。
網球、籃球等課程滿足了學生對運動的喜愛，不僅能強身健體，更培養了陽光自信的心態。管樂精品課程主要輻射二至五年級學生，培養和發展學生的審美能力、藝術修養和團隊精神。書法、上海說唱等課程力圖使中華優秀文化深深植入學生的心中。戲劇課程激發學生的表演願望，發掘自身潛能。
父母接送孩子有困難？不著急！學校聘請了社群教師與學校教師一起參與愛心看護，陪孩子做作業、聊聊天，解決雙職工家庭的後顧之憂。學生調研問卷的資料顯示，98%的學生非常樂意參加課後服務，這給了學校更大的信心推動這項舉措走深走實。
一個上下聯動的作業管理群
學校切實履行作業管理主體責任，課程教學部進一步加強了作業統籌和全過程管理，並制定了《學校作業管理工作方案》《學校作業公示制度》。教研組加強對學科作業設計與實施的研究，加強校本作業資源庫建設，構建自己的作業課程，使得作業與學生核心素養緊密相連。
備課組在學期初對學生作業作出整體規劃，規範作業批改要求，並設計了作業公示欄。教師結合班級學情，最佳化作業的內容與形式，以實現常規化與動態化、多樣化與個性化、趣味性與有效性、主體性與包容性、多元化和過程化的有機結合。作業管理群的每一位成員目標明確，團結協作，管理好新政下作業的樣態和方式，形成校本化“和美”作業課程。
在區級重點課題《智慧“學伴”促進差異化教學的行動研究》引領下，教師依託資訊化手段為學生精準推送適合學生的資源，基於資料檢測學生知識掌握情況，定製了學生專屬“錯題彙總整理包”，為差異化教學再添助力。
金匯實驗學校相關負責人表示，做好“五項管理”是每一位教育工作者的行動指南，是學校面對的新機遇和新挑戰。該校將不忘育人初心，努力探索出“主動發展，和美與共”辦學理念引領下立意高、可持續、符合學校實際發展的新路徑，為每一位學生營造快樂成長的教育環境，為每一位學生身心健康成長提供最為堅強的保障。
編輯：周淵
責任編輯：張曉鳴
來源：金虹橋
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