2640個孩子2640張課表？這事兒真的有！
籃球、書法、皮影戲……在鄭州市鄭東新區眾意路小學（以下簡稱“眾意路小學”），放學後，孩子們可以任意選擇自己喜歡的課後延時課程。更難得的是，和許多學校的“單選”模式不同，週一到週五，眾意路小學的孩子們可以對課後延時課程進行“多選”，每個孩子的課表各不相同，像極了大學的“選修課”模式。
“希望給孩子們更多的選擇，讓他們擁有豐富的童年，並在嘗試中更加了解自己。”學校相關負責人表示。
從“單選”到“多選”，48項課程提供“選單式”選擇
“我要去上漢字聽寫課了，你呢？”
“我要去打乒乓球了，衣服都換好了，準備大‘戰’一場！”
這是12月15日，眾意路小學五年級小學生一一和小夥伴兒的對話。話音剛落，兩個孩子從書包裡拿出兩張課程表。只見，一一的課後延時課表上，除下午3：30至4:30的統一作業輔導外，週一到週五，有漢字聽寫、創意兒童畫、跳繩等，另外一位同學的課表上則是剪紙、英語戲劇、乒乓球。
“在我們學校，沒有一張一樣的課後延時課表。”眾意路小學教務處主任劉迎菁笑著說，學校共有48項課後延時課程，包括書法、籃球、皮影戲、繩毽、舞蹈、管樂、創客、法治小課堂、趣味科學、勞動達人等，涵蓋德智體美勞各個領域，提供“選單式”選擇。
記者瞭解到，眾意路小學課後延時服務最大的亮點在於，和其他學校只能“單選”不同，該校學生可根據自己的興趣進行“多選”，週一到週五最多選5項。
為方便參加課後延時課程，每個孩子的書包裡都裝著一份自制的課程表。記者注意到，這些課程表風格迥異，男孩子畫上自己喜歡的汽車，女孩子畫上可愛的小花、美麗的公主，信手塗鴉、自由創作。
劉迎菁說，該校從2019年開始實施課後延時服務，並經歷了從“單選”到“多選”的過程。“多選”模式開啟後，老師們付出了更多的辛苦。
“辛苦無所謂，我們希望用這種形式，讓孩子擁有更豐富的體驗，看到更大的世界，也看到自己更多的可能性。”劉迎菁說。
多重體驗，發現更豐富、更真實的自己
對於一人可多選的形式，孩子們怎麼看？
“特別有意思，我很喜歡。”四年級的念念說。念念是一個興趣愛好廣泛的孩子，她報的課後延時課程是書法和舞蹈。透過書法學習，念念愛上了寫毛筆字，舞蹈也多次在多個比賽中拿獎，一動一靜，都是念唸的最愛。“如果要二選一，我真不知道怎麼選。”念念說，多選模式讓她能夠嘗試更多的領域，滿足自己的興趣。
“多選模式讓我發現了自己更多的興趣點。”五年級的天天說，之前，他對傳統節氣很感興趣，便報了學校的“詩耕雨種”課程。後來，因為想長成“大高個”，又報了籃球。如今，天天已經深深愛上了籃球，“跟小夥伴兒們在球場上一起拼搏的感覺太好了，而且我的個子還長高了兩釐米！”天天開心地說。
六年級的妮妮也是受益者。六年級之前，她報了舞蹈和合唱，雖然都是她的喜好，但她在嘗試過程中發現，自己對合唱的興趣更大。到了六年級，學習任務加重，妮妮便捨棄了舞蹈，只留了一項合唱。“我在體驗中找到了自己的最愛，希望自己長大後能成為一名歌手。”
尊重選擇、等待成長 “多選”不等於雜而不精
多選模式會不會造成孩子精力分散，雜而不精？
“有一句話說得很好，沒看過世界，何以談世界觀？”劉迎菁說，對於“多選”模式，學校的理念是“尊重選擇、等待成長”。
熱愛沒有標準答案，有些孩子本身就是興趣廣泛，學校應該為孩子提供綻放、出彩、閃光的平臺。童年時期擁有更豐富、更多元的體驗，有利於孩子的全面發展和身心健康。
正因為有了足夠多的嘗試，孩子們才能知道自己內心真正的熱愛是什麼，就像小馬過河的故事，這些是很難透過理論和旁觀獲得的。
此外，劉迎菁表示，因為學校從2019年就開始推行課後延時課程，這一效果已經凸顯。目前，高年級孩子報的課後延時課程明顯選項更少，有些只報一個。“除了學習任務加重之外，還有一個原因，經過體驗，高年級孩子們更加清晰地知道自己的興趣和特長。”
“在瞭解自己的基礎上進行取捨，是人一生的課程，這一點不會因為外界的改變而改變，眾意路小學的多選式課後延時服務，是一個更真實、更開放的模式，有利於孩子的長期成長！”一位家長點評道。
文/牛潔
來源：大河報