“天坑專業”名單年年更新，大學專業分流有熱有冷，到底如何看待？

每年高考結束，“天坑專業”都會被重點關注，從最初的“生化環材”，到金融、考古、心理學、會計學，再到法學、管理學、林學、市場營銷……每年，新的四大“天坑專業”不斷湧現。

那麼，是否存在所謂的“天坑專業”？萬一進入大學後、被分流到“天坑”專業又該怎麼辦？

聽聽從“天坑專業”畢業且一直身處“天坑”中的大學老師怎麼說——

今年的高考招錄接近尾聲，不少學生將迎來人生的第一次重要轉變。身在大學工作，同時每年參加本科招生，幾乎每年高考後，很多朋友都來找我諮詢，問得最多的一類問題是：“聽說‘生化環材’是‘四大天坑’專業，這些專業的學生畢業後能去哪裡就業？”

之所以有“四大天坑”的說法，主要是因為學生和家長對生物、化學、環境、材料專業缺乏瞭解，從而存在很大的認識偏差。比如，認為相關行業的工作環境不好、就業前景不好、薪資較低等等。

其實，這四個專業都是重要的民生專業，是支撐整個社會正常運轉不可或缺的專業，社會特別需要這些專業人才。而且，近年來隨著計算機和人工智慧的快速發展，這些行業的工作環境也越來越好。特別是黨的二十大報告提出要積極穩妥推進碳達峰碳中和，也為這些專業的畢業生提供了更好的就業前景。

談到“四大天坑”專業，我應該有一些發言權。我大學本科和研究生就讀的專業都是環境科學，做的科研工作也是“生化環材”方向，多年來一直堅守在“天坑”裡，收入的確不算很高，屬於社會中等水平，但我樂在其中。因為我的研究成果可以守護環境健康和公眾健康，為國家和社會貢獻一份力量、發一份光，哪怕這束光很微弱，也能在黑夜裡為他人照亮前行的路。

近幾年，公眾感同身受、記憶最深刻的應該就是抗“疫”。新冠疫情暴發後，雖然我們不能像白衣戰士那樣衝在第一線，卻在後方一直默默為抗“疫”做保障工作。比如，對飲用水強化消毒，保障居民的供水安全；安全處理患者戴過的口罩和生活垃圾，防止傳染他人；對醫療汙水和生活汙水強化消毒，保障病毒不透過汙水傳播。如今，我們更要做有溫度、有態度、促進人與自然和諧共生的環境人。

那麼，從招生、科研、就業來看，所謂“天坑專業”是否可以報考呢？

資訊不對稱之下，盲目填報的專業才可能是“天坑”

過去10多年，大家的生活方式改變了很多，公眾的心態也悄然發生了變化，學生和家長心中的熱門專業一直在改變。如今，經管、金融、經濟已經不是備受青睞的熱門專業，在今年的高校專業報考中，微電子、數學、計算機等專業脫穎而出，競爭甚至可用“白熱化”來形容。而因為某網紅老師的“學新聞無用論”，讓眾多考生對新聞傳播專業望而生畏，往年非常受歡迎的新聞傳播專業今年也首次遇冷。

我們生活在這個傳播媒介無處不在的時代，尤其是自媒體的出現，公眾會受到媒體言論影響很正常，但沒有自己的想法，完全被自媒體和他人所左右，則是非常可怕的事。之所以會出現新聞專業成為新“天坑”的現象，主要問題在於資訊不對稱。太多高中採用刷題式教育，為了提高高考分數，高中生只能每天拼命刷題，而刷題式教育很難培養和發現學生的興趣，更沒有時間思考對未來的規劃。

比如，很多高中為了增加頂尖名校的錄取人數，即使學生非常不喜歡學醫，也強迫學生去報分數略低些的頂尖名校醫學院，那麼對學生來說，這樣的專業是否也算“天坑”呢？還有些高中給學生灌輸這樣的理念：非頂尖名校，即使可以選到自己喜歡的專業也不去；頂尖名校，即使是自己不喜歡的專業也要去，因為可以圓夢名校。

無論作為大學老師還是招生工作人員，我都非常希望學生的高考志願填報能以興趣愛好為前提，選擇自己喜歡的專業，並把大學專業與未來的職業規劃相結合。但我在進行本科招生諮詢時卻發現，真正知曉自己喜歡什麼專業、對未來有規劃的考生卻是鳳毛麟角。

其中原因顯而易見：學生在高中階段完全沉浸於應試環境，對大學設定的不同專業究竟學哪些內容，未來能去什麼行業就業，沒有時間和機會去了解。高考一結束，馬上面對大學專業的選擇，只能一臉迷茫。

筆者分析，之所以會出現“天坑專業層出不窮”“志願填報唯頂尖名校論”等招生亂象，主要是因為學生和家長獲取資訊的渠道有限，媒體資訊魚龍混雜，很難甄別。因此，筆者建議每年的高考結束後、成績釋出前，由高校老師和行業骨幹攜手為高中生講授公益課程，詳細介紹大學專業學習內容和未來就業方向，而不是等高考成績釋出後、開始填報志願時，讓考生和家長臨時抱佛腳。

相信有了良好的開端，上述招生亂象一定會越來越少。

無論讀哪個專業，未來求學都不會一帆風順

2023年高考分數公佈後，A同學和B同學的分數相同，他們都想報考基礎學科，就是社會上傳說的“天坑專業”。但A同學和B同學的家長都想讓孩子學醫。兩位同學的家長多次透過電話諮詢高校招生組，想法不斷搖擺。後來，即便來到高校招生組駐地，進行面對面諮詢，家長還是很糾結。

作為招生老師，我給出的建議是：填報大學和專業的選擇權要交給孩子，家長只能給出建議，要由孩子做最終決定。因為大學的學習家長無法陪同，未來的人生路是孩子自己走，要讓孩子學會為自己做出的決定負責任。

上述兩位同學的填報結果可以說是迥然不同，雖然他們報考了同一所大學，但選擇了完全不同的專業。A同學聽從了家長的安排，填報了臨床醫學專業；B同學贏得了報考權，聽從了內心的召喚，填報了自己喜歡的基礎學科。

兩個高考分數相同的學生，一個選擇了自己喜歡的“天坑專業”，一個選擇了家長要求的專業，他們未來的人生也註定不同。

那麼，“天坑專業”畢業生的就業真的不好嗎？在我的課題組，研究生都順利畢業、並找到了相對滿意的工作。其中，一個研究生本科和碩士均就讀於環境工程專業，疫情期間他也一直在持續努力，研三時拿到金融行業的實習資格，碩士畢業後順利進入了金融行業；另一個研究生通過了選調生筆試，作為環境專業畢業的學生，在面試環節與同校管理學院研究生競爭，最終她拿到了選調生資格，未來從事環境保護工作。

所以，作為大學老師，我更希望學生是因為真心喜歡而選擇就讀某個專業，因為不管大學選擇哪個專業，學習的過程都不會一帆風順，興趣是最好的老師，熱愛是堅持的動力。大學生活美好而短暫，而且無法重來。在象牙塔裡快樂地學習，享受最美好的青春年華，才是最幸福的人生。

沒有永遠的熱門，只有永恆的熱愛

近年來，很多高校都開設了各種試驗班，如工科試驗班、技術科學試驗班、自然科學試驗班、經濟管理試驗班等。學生在大一學年進入試驗班，接受文理貫通的通識教育，大一結束後根據績點和報名情況進行專業分流。

大學專業分流機制設定的初衷，是針對高中階段沒有發現自己興趣的學生，避免他們在高考後馬上選擇大學專業而產生迷茫。學生經過大學一年的學習和對專業的瞭解，在大一結束時再來選擇自己真正喜歡且適合的專業。大學也要鼓勵學生在入學後持續努力學習，避免“躺平”，同時透過通識教育把學生培養成為有使命感和責任感、致力於全面發展的人。

但在今年本科招生時，出現的一些現象也引人深思。雖然不少考生並不完全清楚自己的興趣所在，但在選擇大學專業時，不少考生和家長都抱著“求穩”的心態，不敢面對大學專業分流時的競爭，擔心選不到“好專業”，即家長心目中的熱門專業。

不過，也有少數家長對分流機制很認可，覺得這一舉措是對學生的督促。的確，只有在大學持續努力，才能適應未來進入社會後的競爭。而且，沒有永遠的熱門，只有永恆的熱愛，大學專業確定後，就要好之、樂之。期待每個學生都能在大學的學習中，學會尋找樂趣，培養髮現美的能力。

人生的精彩就在於對未來的未知，所以才會有無限可能，如果人生一眼就能望到頭，那應該沒有一個人會願意過。人生就是要享受過程，永遠在路上，才會發現沿途不同的大好風景，而這些風景中還有你！

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