推開一扇門，迎來百花香。為推進高效課堂常態化，助推教師專業化成長。峨眉山市特殊教育學校圍繞“聚焦分層教學目標，促進C生能力提升”研訓主題，持續開展“推門聽課”活動。
10月23日，肖明秀老師執教一年級生活數學課《認識數字9》。她深入剖析學情，準確把握學生認知起點，為學生設定了分層教學目標：A層學生能區別認讀數字1-9，能說出不同情境下“9”的不同含義；B層學生能認讀數字9，並透過點數初步感知9的含義；C層學生能跟讀數字9，並能在提示下一個一個地拿、放球。課上，肖明秀老師充分利用A、B層學生做練習的時間，對C層學生進行個輔，提升了C層學生的課堂參與度，也落實了A、B層學生的教學目標，做到了“關注每一個，發展每一個”。何毅老師執教二年級生活語文《不挑食》。何毅老師立足於學生間的差異，並結合課標及IEP中對學生閱讀、識字與寫字的要求，為學生設定了分層教學目標：A層學生能指讀課文並能在田字格中規範書寫生字“大”；B層學生能在田字格中正確書寫所學生字；C層學生能正確認讀生字“大”並能跟讀生字“米”。課上，何毅老師針對不同分層學生的教學目標和學習特點，安排了不同的教學活動，落實了分層教學目標，讓每一名學生都收穫了知識、提升了自我。
10月24日，陳玉紅老師執教四年級唱遊與律動課《A ram sam sam》。陳玉紅老師根據學生的認知水平和肢體協調能力，並結合課標要求和IEP目標為學生設定了分層教學目標：A層學生能用鈴鼓合拍表現音樂節奏；B層學生能在老師示範下用鈴鼓合拍表現音樂節奏；C層學生樂於參與拍鈴鼓活動。課上，陳玉紅老師親切地引導各層次學生參與課堂，並透過生動的示範、精準的輔助，讓學生在享受音樂課堂的同時，學有所得。
以研促教，互研互長。課後，老師們就“分層教學目標的設定”和“目標達成情況”開展評課議課活動，大家在交流與研討中共同成長。
“本次‘推門聽課’活動，不僅推動了課堂的優質化發展，促進了教師的專業化成長，更是為特殊兒童更好的成長和發展做好了保障。”學校相關負責人表示，未來，峨眉特校將繼續深耕教學、精耕教研，為特殊兒童帶來更優質的教育。（肖明秀）
供圖：峨眉山市特殊教育學校