在中國近3000多所大學中，清華和北大齊名被稱為頂尖學府，深得所有學子的追捧和喜愛，但是喜歡歸喜歡，每年能考上清北的學生少之又少，大多數學生只能在清北的錄取分數線前望而止步。
都說清華偏理科，北大偏文科，但是從近些年兩所高校的發展勢頭看，在文理方面並沒有那麼明確的分界，都屬於各專業都很強的綜合類高校，尤其是清華近些年在教學模式上的調整。
要知道任何領域想得到發展和進步就要不斷改變，不可否認，教育領域想發展也同樣如此，清華為了改變教學模式，做出了一個大膽地嘗試，只是這種嘗試似乎並沒有達到預期效果。
清華大學標新立異，近700門課程調整為全英教學，師生都很難為情
相信不用多說大家都知道，能考上清華大學的學生，絕大多數都是全國各地學霸中的學霸，他們在學習上取得的成績，除了平時付出更多的努力外，還要對學習有很高的天賦在。
對清華學生來說，即便他們已經是大學生，但學業任務仍然非常重，就連空閒時間也在學習，並不是考上清華就可以萬事不愁了，反倒同學之間卷得更加激烈，畢竟誰不希望畢業後能找份好工作。
儘管清華坐擁國內大部分優質教育資源，但這些資源也不是平均分到每個學生身上，對於有限的教育資源，學生們還是要相互爭搶，所以說考個英語四六級，或許對其他學生來說很難，但是清華學生不在話下。
然而，就算清華學生考四六級比較容易一些，但不代表他們能將英語說出想母語這般簡單，更不能保證如果換成全英教學，清華學生全都能聽得懂，如今，清華大學標新立異，宣佈將近700門課程調整為全英教學，只是這次為難的不單是學生還有任課老師。
雖說能當上清華老師的人，不論從學歷，還是資歷上都是全國數一數二的，但這些並不代表老師的英語水平一定高，簡而言之，清華有很多老牌教授或許能看懂英語教材，至於能不能流利的說出來就是後話了。
除此之外，學校還要考慮到老師全英教學期間的語境問題，還存在一種可能，老師勉強能說出來，但是學生們不一定全都能聽懂，尤其是針對一些專業性較強的學術用語。
急於效仿西方高校不見得是好事，還要把控好度
針對教育領域的發展，的確有必要效仿一些西方高校的教學方式，但還有個詞叫“求同存異”，對於那些並不適合中國教育發展，或者短期記憶體在爭議的教學方式，還需要很長的時間去考量。
比如全英教學，實際上在很多國際學校已經採用這種方式，那是因為在這類國際學校中上學的學生，畢業後大多數人會被送到國外繼續深造，或者未來直接留在國外發展。
對於這類學生來說，自然從小接受全英教學很有必要，也能幫助他們更快適應國外的學習和生活，但是清華大學首先在國內，更何況並不是所有清華的學生畢業後都要去國外發展。
所以說全英教學多少有些捨近求遠，以至於老師和學生都想不通學校這一決策的意義，再從近些年清華大學的部分決策中，不難看出清華急於打造成全球高校的決心，只是過於急切不見得是好事，還要把控好度。
清華作為中國頂尖學府，肩負著為國家培養頂尖人才的責任和使命，所以學校的每個決策，都能間接影響到各行各業的發展，而這些優秀的學生，是透過十幾年起早貪黑學習熬出來的。
萬不能因為所在學校的錯誤決策，對學生後續發展造成相應的影響，站在學生的角度，這樣做實在是太不公平了，只希望學校能站在老師和學生的角度，做出更加正確的決定。
文章結尾
每個學生從上小學到大學畢業，這期間十幾年、二十年的時間裡，真的付出太多太多了，並沒有表面看上去那麼簡單，學習的苦更不是咬咬牙就能堅持下去的，很多學生都中途放棄了。
這其中還少不了學生們的理想和抱負，他們起早貪黑、沒日沒夜的學習，就是希望透過學習實現自己的理想，考上心儀的大學和專業，畢業後能找份好工作也算是圓滿。
今日話題：針對“全英教學”一事，你有什麼想說的嗎？