小蓉是一名初中老師，她經常掛在嘴邊的一句話是：從一個學生的表現，就能看出背後家長的樣子。也就是說，什麼樣的家長造就了什麼樣的孩子。父母就像孩子的一面，一言一行，對孩子的影響比我們以為的要深遠的多。
優秀生麗麗，是那種每次考試穩居前三，上課認真聽講，作業按時完成，聰明好學還聽老師話的學生。這種學生對大部分老師老說，都很省心，但僅限於學習。
好學生麗麗總是獨來獨往，一放學就被媽媽接去不同的督導班，一到週末更是被安排的滴水不漏。麗麗沒有時間也沒有精力去交朋友，她在本該跟朋友一起分享小秘密的年紀，忙碌的穿梭在學校、家裡、輔導班三點一線。長此以往，麗麗的性格變得愈發怪異，進入青春期之後，更是叛逆的沒法接近。
麗麗媽是一個職場精英，對麗麗的學業做出了非常明確的規劃，各種各樣的興趣班，層出不窮的輔導課。她把麗麗的時間安排的滿滿當當，甚至為了保證按時完成這些規劃，包攬了麗麗所有與學習無關的生活瑣事，完全把麗麗培養成了一個一心以學習為主的"學習機器"。
受母親的影響，麗麗慢慢形成了這種認知，以為只有學習是重要的，成了一個只會學習的小孩，她沒有朋友，愛生病，沒有生活自理能力，一遇到事情就慌亂無措只會哭泣。青春期之後，麗麗發現她跟同學們不一樣，於是這就成了麗麗叛逆期的爆發點。
麗麗媽的做法，到底對不對？
父母最愛說的一句話：為你好。
於是麗麗媽打著為你好的旗號，用成年人的方式安排著孩子麗麗的生活，用媽媽的身份操縱著孩子的人生。她擅自安排著麗麗的生活，沒有問麗麗願不願意，也沒有問麗麗開不開心，小小的年紀能不能承受的住。
總是以為愛就是要給你最好的，而常常忽略，我們以自己認為最好的給到孩子，卻沒有問，在孩子眼裡，什麼才是最好的東西。愛是自由，不是包辦不是束縛。
與麗麗媽截然相反的一種是，"放養"媽媽
成績穩居倒數的明明就是這種型別的代表。
明明是班上最讓老師頭疼的學生，成績拖後腿，上課搗亂紀律，自由散漫並且屢教不敢。
而造成明明這種現狀的，恰恰是因為他的母親。
明明媽是一個自由職業者，她喜歡自由，認為的自由就是"放手"。最直接的表現就是，她從不過問明明的學習，不約束明明看電視玩遊戲的時間，當然也不會督促明明完成作業。她認為這就是自由，她愛明明，所以要給明明最大的自由。
可是入學後的明明，卻顯得與其他人格格不入。
最明顯的就是，學習上明明跟不上班裡同學的進度，其他同學會的明問三不知，成績頻頻亮紅燈。再加上自由散漫慣了，上課時注意力也很難集中，經常被老師點名批評。老師與明明媽媽談話，希望能多監督明明的學習，卻遭到了明明強烈的抗拒
明明媽很苦惱，難道她給孩子自由是錯了嗎？
明明媽一直對孩子採取放養教育，她以為這就是自由，讓明明不想學習就不學習，不想做的事情就可以不做。可是進入班級之後，他面對的卻是必須學習這個現狀，這樣的矛盾衝突讓明明造成一種困擾，為什麼之前不想學習就可以不學，現在卻不行了呢。這樣的困擾直接導致的就是，直接對抗。
給他愛不行，給自由也不行，那到底應該怎樣教育孩子呢？
朋友菲菲的兒子悠悠是一個非常好玩的小孩，說他好玩是因為，他是在這個敏感的年紀活得鮮少有的坦然的一個孩子。眼睛亮亮的，鬼點子特別多，與你討論起問題來一套一套的。我問菲菲怎麼把孩子帶的這麼好的。
她說其實很簡單，我沒有把他當一個孩子對待。
我們以經驗豐富的過來人身份，站在家長的身角度，在這種條件下的溝通，顯然是不對等的身，這種不對等使得溝通在一開始就有錯位，這種錯位會擋住我們的視線，讓我們很難看到產生問題的本質原因。
孩子其實就是我們的一面，如果我們從一開始的位置就不對等，那麼看到的自然也就不夠真實。
菲菲說，在跟孩子溝通時，我很少會用父母的身份去要求或者指導孩子應該怎樣，大部分的時候，我把自己作為他的朋友，以一種探討商量的口吻，去跟孩子溝通。我把他當成一個獨立的個體，當成我的朋友，需要幫忙時候我會求助他，我做錯了的時候，也會主動認錯，遇到自己解釋不清的問題，也不會敷衍他，告訴他我也不知道，並試著啟發他自己去找尋答案。
我還記得，每次我找孩子幫忙時，他都會非常開心。我給他說我也不會的時候，他從來也不惱，反而特別想要自己找出答案來告訴我。我覺得，他能感受到，我沒有把他當一個孩子，而是一個獨立的人，他從幫助我做一些事情，自己解決一些問題中，獲得一種成就感，我覺得這是帶孩子最重要的一個環節。
有時候我們都會忽略掉，孩子在是你的孩子之外，更是一個獨立的個體，他需要獲得作為一個獨立的個體應該獲得的存在感、價值感、以及成就感，而不是一開始就是你的附屬品，或者一個弱勢體。孩子心理建築的大部分都來自於這份成績感和價值感，作為父母，在教育孩子的時候，最不能忽略的就是這一點。
在面對孩，試著用孩子的角度去看待世界，然後再用成年的大腦去剖析，最後再用孩子能夠理解接受的方式傳達給孩子。這大概是作為父母，能給他們最好的引導了吧。當然這是一個漫長的過程，我們需要足夠多的耐心。
當麗麗媽放下那麼急功近利的心態時，她開始帶麗麗出去散步，出去看不同的風景。讓她看到這個世界除了學習還有其他好玩有趣的事情，她開始尋求麗麗的意見，報輔導班之前，選興趣課之前，都會詢問她的看法，自己做錯了的時候，她也會第一時間開始認錯。她讓麗麗看到，媽媽也是一個跟她一樣會犯錯的人，他們在一個平等的地位，這樣的相處下來，麗麗更願意與她說話了。
而明明媽媽卻沒有那麼順利，之前放養時間太長，明明性子野了，想要讓他接受約束，費了很大的功夫。
不管是明明媽還是麗麗媽媽，無疑都表明了一點，父母的做法，一言一行，都會在孩子身上顯現出來。長此以往，你看到的孩子的樣子，就是你現階段的狀態，在你不滿意孩子的現狀時，可以先自我反省下自己現階段的狀態，而不是的以一個父母的身份來自以為的教育孩子。教育也從來不是單方面的事情，養育其實是一個互相成長的過程，在這個過程中，不論是父母還是孩子，都會在彼此身上獲得成長。最後，希望每一個父母，在這個過程中，都能成為更好的自己，也能養出更好的孩子。