從小學錯到大的一組字，就別再讓孩子掉坑了

小學階段識字、寫字是語文學習的重點，隨著認字數量的增多，相似的“雙胞胎”字也越來越多，經常把孩子搞得一個頭兩個大，比如因為長得太像而分不清的“己—已—巳”，還有長得像且字意有關聯的“州—洲”等等。

為此小火花將會持續推送一系列“易混淆字辨析”的文章，幫助孩子解決這類難題。不用死記硬背，而是透過文字溯源、趣味聯想、簡單口訣等方法幫孩子練就一雙“火眼金睛”。

第三

期

即和既

即 和 既

從小學低年級開始就會學習到一些常見的關聯詞，其中一個典型錯誤就是很多孩子常常會用混“即”和“既”：

是“即使……也”還是“既使……也”呢？

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即使……也

是“既然……就”還是“即然……就”呢？

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既然……就

有些孩子，寫哪個字完全隨機，對不對全靠運氣；有些孩子，認真記，多次背，可效果不佳，陷入背了忘，忘了再背的迴圈。

其實這兩個字都是會意字，所以我們可以透過回溯他們的造字過程，來幫助孩子更加形象的理解字義，做出區分。

觀察上圖就會發現“即”和“既”甲骨文的左邊部分基本上是一樣的，發揮想象你覺得看著像什麼呢？提示跟吃有關哦。

是不是很像老北京銅火鍋。

沒錯，其實它指的就是盛著食物的容器。

要區分“即”和“既”，重點就在對右邊不一樣部分的理解上。它們的右邊部分像什麼呢？

上過火花L3閱讀力基礎的孩子一定能看出來它跟“人”字的甲骨文差不多。

圖源：第一講“人之初”的動畫課件

只不過“即”甲骨文右邊部分的這個人不是站著的，是跪坐著的，而“既”甲骨文右邊部分表示這個人不僅跪坐著，而且頭還是轉過去的，所以它上面還多了個朝右開口的符號。

在《畫說漢字:1000個漢字的故事》一書裡有搭配非常形象的圖畫，這裡也分享給大家看下。

“即”像一個人跪坐在食器前，要吃飯的樣子。

《說文解字》：“即，即食也。 ”

《文源》：“象人就食之形。 ”

“即”的本義是俯身就食，後來自然而然的引申出靠近，接近的意思，比如組詞“若即若離”。

因為是面向食器，表示還沒吃完，所以它有未然的意思。這就能讓孩子明白為什麼“即使……也”要用這個“即”。因為“即使”表示假設，肯定還沒發生。

而“既”把頭扭過去了，像是吃飽要離開的樣子。

《說文解字》：“既，小食也。 ”

吃完了，所以“既”表示動作或者過程已經結束，比如組詞“既成事實”。回到開頭易混淆的“既然”一詞，它的意思是已經這樣了，所以很明顯肯定是用“既”了。

看到這裡，你能清楚區分“即”和“既”了嗎？做個測試吧~

( )往不咎

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既往不咎

可望而不可( )

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可望而不可即