所謂“內行看門道，外行看熱鬧”，在外人看來，優質課公開課講的好，獲得省級的，國家級的獎項，那肯定很牛逼，那肯定是個優秀的老師，教學質量肯定是槓槓的。
其實做過老師的人都知道，優質課，公開課上的好的老師，教學質量不一定很好。就像獲得“優秀老師”稱號的人不一定是優秀的老師一樣。為了評聘職稱，我也參加過優質課比賽，也獲得過區裡甚至市級的一等獎。但是，我知道，那不是常態課，平常上課也不可能那樣去上。
為了準備一堂優質課，我要提前一個月甚至更久去進行準備，研究教案，製作課件，製作教具學具。然後在自己學校試教，修改教案；再到中心校試教，再修改改教案，再試教……，一堂課反反覆覆試教，反反覆覆修改教案，對課堂時間把握精確到秒，對學生的每一個回答都有標準答案。在正式比賽之前，我們還會到比賽學校進行試教，安排學生回答問題，哪個環節誰回答，哪個環節誰表演，哪個環節討論，討論得出什麼結果，都是老師設定的。如同演戲，老師是導演兼主演，學生是演員，評委是觀眾。
這麼多年，我也聽到很多所謂名家的公開課，一堂課，在這裡聽是這樣的，在那裡聽也是這樣的，今年聽是這樣的，明年聽還是這樣的，環節，設定，甚至學生的回答都一摸一樣。就像很多歌星一樣，他們是幾首歌吃一輩子，我看這些“名師”是打算幾節課吃一輩子了。
但是，我們平常上課能這樣嗎？會這樣上嗎？當然不會，也不可能，沒有那麼多的時間精力，學生也經不起這樣折騰，畢竟教學不是表演！所以優質課比賽，體現的只是老師導演的能力，表演的能力，課堂設計的能力。良好的教學質量包括但不限於這些老師的這些能力，還包括對課堂紀律的把控，對學生的情況的掌握甚至包括老師在學生心目中的形象等等。