職業教育法將自5月1日起施行。這是該法實施25年來首次“大修”。職業教育法修訂已經連續三屆列入人大立法規劃，從本屆人大列入立法規劃到修訂透過，也已經過了近4年。
還沒畢業
就已經被企業“預定”
上午10時許，在河北省保定技師學院電工實訓車間，2019級中德雙元制教學實驗班（以下簡稱“中德班”）學生葛紫藤，正在為即將到來的河北省第一屆職業技能大賽進行模擬訓練。
這個矮小瘦弱的女孩正聚精會神地盯著操作檯，來回走動，有條不紊地將配電盤上的線路布得橫平豎直。很快，故障排除，她臉上緊繃的神情鬆弛下來，露出了笑容。
葛紫藤所在的中德班是保定技師學院中德合作辦學特色專案，是河北省技工教育國際化合作的首次嘗試。
當前，我國經濟正在轉型，轉型離不開技術人才的轉型。“中德班無疑對於我們區域經濟對接世界有一定的幫助。”保定技師學院院長崔欣說。
從2018年9月招收第一個班，保定技師學院已經連續招生4年。目前，像葛紫藤一樣，很多中德班的學生還沒畢業，就已經被企業“預定”。
畢業後他成為了一名“盾構衛士”
在中鐵工程服務有限公司的車間裡，一個頭戴安全帽，穿著一身整潔工作服的小夥正趴在一臺機器上忙乎著。相比剛入職時的忐忑，汪坤樹在工作時越來越得心應手，雖然還在見習期，但對未來，他的規劃愈來愈清晰。
高考結束後，汪坤樹開始思考自己未來的發展方向，結合汽車技術發展前景，他最終選擇了重慶工程職業技術學院的汽車電子技術專業。
進入學校後，特色的職業教育課程為他打開了新世界的大門——學校實行現代的學徒制，因材施教；校企合作制度給在校的同學提供了到企業學習的機會，同時，企業老師也會到學校裡講解授課，和生產實際結合更加緊密的授課方式讓同學們受益匪淺。
汪坤樹特別喜歡實訓課，“實訓室有10幾臺新車，同學們分成幾組，上課的時候，以組為單位，對汽車進行拆裝等操作，老師就在一旁觀摩，有問題隨時就能現場解決。”汪坤樹說，這種教學形式，讓大家更加深入地理解工作原理，對技能提升有了事半功倍的效果。
“專案實作的教學方法，激發了我主動探究知識的興趣，還掌握了自主學習的方法和技巧，最重要的是我開始養成獨立思考、科學分析的習慣。”
課堂上，汪坤樹聽得入迷；閒暇時，他一頭鑽進專業書籍，研究不同型號的汽車構造。他說，汽車行業發展太快，學習慢了、遲了就會跟不上。
除了個人技能的提升，汪坤樹的校園生活也格外豐富，在擔任校學生會副主席、學院學生會主席以及班長等職務期間，他策劃組織了多項全國性及校級活動，社交能力、團隊領導能力都得到了極大提升。
臨近畢業時，學校舉行了就業雙選會。汪坤樹憑藉出色的專業實力和豐富的活動經歷，在面試中拔得頭籌，成功入職中鐵工程服務有限公司維修事業部。
因為比其他新入職員工提前到崗，汪坤樹入職的第二天，就要面對一些此前在學校沒有見過的大型機械，這讓原本信心滿滿的他心裡多少有些打鼓，“一方面擔心經驗不足損傷了機器，另一方面也擔心自己會受傷。”
汪坤樹要面對的機器，名叫盾構機，是一種使用盾構法的隧道掘進機，可以在開挖地下隧道的同時，構築支撐坑壁的盾體，從而實現隧道的一次成型。現在的地鐵隧道，其挖掘工作幾乎都是用盾構機來完成的。有很長一段時間，大型盾構機一直被歐美和日本等少數國家壟斷，價格動輒數億人民幣一臺，且發生故障需邀請國外團隊前來排除。
近年來，經過多年的潛行打磨和專研，中國踏入了這個技術的領軍行列。汪坤樹的工作，就是維修盾構機。“這個工作雖然和我學的專業不太一樣，但同屬機械類，總有異曲同工之處。”
為了儘快掌握過硬的維修技術，汪坤樹說，每套機械公司都會配備有專門的圖紙，上班的時候遇到問題，或者不知道工作原理，不知道這個機械怎麼維修、怎麼拆裝，他就會向老一輩師傅請教這個問題。
如果下班後師傅們都不在，汪坤樹就會自己拿著電腦，在電腦上開啟圖紙，在圖紙上找到零件對應的部位，找到它的工作線路，看它的工作原理接下來再自己琢磨。
不懂就問，有空就自學。三年的學校生活給汪坤樹提供了一個良好的起點，對知識的不懈追求和對自己的嚴格要求，讓汪坤樹越走越遠，也更能在職場之路上厚積薄發。
現在，汪坤樹還在見習期，不過他的父母以及他自己都很滿意現在的工作生活狀態。汪坤樹說：“很慶幸在學校所學的專業知識能熟練地運用到工作中，在學校培養的較強的動手能力，給了我很大的幫助”。
在適應了工作環境後，汪坤樹對未來發展方向也有了一個明確的規劃——他想先從技術崗位做起，積累豐富的工作經驗，同時進行成人自考本科乃至研究生的學習。
已經有了一定工作經驗的汪坤樹在回望校園生活時，也更加感受到了職業教育帶給自己不一樣的體驗。
“對於個人來講，職業技能的掌握狀況直接關乎工作能力，關乎自己的飯碗，只有不斷提高自己的專業能力，才會擁有更廣闊的發展空間；對於國家來講，當下迫切需要這樣一批年輕的‘工匠’——既有理論知識基礎，又傳承了老一輩精妙絕倫的手藝；既有埋頭專注工作的定力，也有令人意想不到的創造力；既有追逐個人理想、國家理想的熱情，又有面對困難不急不躁的冷靜。我們都是新時代社會主義建設中的重要貢獻者，也是當下國家急缺的一批技術型人才。”
讓更多學生在職業發展上大有可為
長期以來，職業教育被認為“低人一等”，初中畢業後讀中職無法讀大學，有的職業院校畢業生在考公、事業單位招聘、考研時遭遇學歷歧視。
如今，職業教育法明確職業教育與普通教育不是層次不同，而是型別不同，將讓更多學生在職業發展上大有可為。
當然，雖然職業教育在中職、高職、本科、研究生的上升通道更加順暢，但應明確的是，這並非助長社會的學歷崇拜，職業教育的導向是促進就業創業，更高學歷是為了更好就業。