視唱練耳與器樂學習是音樂高考中非常重要的組成部分，在器樂的學習過程中，需要學生快速掌握樂譜，具備良好的音準、節奏感、調式感，這些都跟視唱練耳息息相關。
視唱練耳是學好音樂的基礎，透過視唱練耳的輔助學習，能加強學生對樂譜的熟悉，增強樂感，提高對樂譜的記憶，為今後的器樂演奏打下良好基礎。
將視唱練耳運用到器樂教學中可以從多方面提升學生的音樂素養和水平，不只是提升理論與技巧，更是從根本提升學生學習音樂、欣賞音樂的能力。
一、視唱練耳與器樂學習之間的聯絡
視唱練耳包含
視譜即唱
和
聽覺訓練
兩大項內容。視唱是調動學生獨立運用視覺、聽覺、感覺進行積極思維活動練習識譜。
在器樂學習過程中，學生要做到的第一步就是初步瞭解樂譜，初步瞭解樂譜需要的就是邊看譜邊哼唱出旋律，在哼唱旋律過程中就要求帶著準確的音高，準確的節奏和適當的速度，這些都體現在視唱上。
學生在哼唱過後就建立起了對樂譜的基本瞭解，為接下來的演奏奠定了良好的基礎，有助於減少由於對樂譜不熟悉而導致的錯音，錯節奏等問題。
練耳就是聽覺訓練，目的在於培養髮展學習者對音樂的聽辨能力和記憶能力，從而豐富和提高內在聽覺，加深對樂譜的實際理解和音響效果的想象力。
練耳可以使學生掌握樂譜正確的音色、音準、節奏，能夠及時發現自己的不足，提高演奏水平，也能讓學生透過多聽不同的作品，建立對各種樂曲風格的認知，辨別所演奏的曲目是否符合其風格，有助於更好地表現作品。
二、“視”是所有器樂學習的基礎
在器樂學習中，“視”指的就是識譜能力，良好的識譜能力是快速彈好作品的必備技能。樂譜上的所有演奏標記，包括調號、譜號、音符、節奏、力度等都非常的多而且複雜，只有具備良好的識譜能力才能快速地把這些演奏出來。所以，“視”是器樂學習的基礎。
演奏樂譜的時候需要手眼耳並用，識譜速度的快慢決定了學習器樂的快慢，也影響到學習的質量。很多學生在學習器樂的過程中，包括現在很多器樂教師在教學過程中，都不注重識譜能力的培養，單純地只是要求學生趕進度，趕考級，只要把曲子彈出來就可以了，忽略了對學生識譜能力的培養。
學生長期不進行識譜訓練，會導致學生不能自信地演奏未接觸過的曲目，對示範音訊以及教師的陪練存在一定的依賴性，降低學生對學習器樂的興趣，也降低了學習質量，嚴重的會影響學生今後對器樂演奏的更高追求。
三、“唱”是學習器樂的重要方法
在器樂學習過程中，很多學生在演奏過程中總是會認錯音，沒有旋律感，沒有節奏感，歸根結底就是不唱或是少唱旋律。
透過唱能解決演奏過程中的很多問題，比如學生在演奏新的作品時，節奏不對。可以透過唱來解決，先唱節奏型，然後加上音高，最後透過邊唱邊演奏的方式，來控制自己的節奏。歌唱的氣息跟演奏的氣息是相通的，在演唱過程中感受樂句以及呼吸點，這樣演奏者就能夠根據演唱的呼吸以及句子感來進行演奏。
四、“聽”是提升器樂演奏水平的必要手段
人們對演奏者所演奏曲目的評價都是透過聽來進行的，所以練就“好耳朵”尤為必要。良好的聽覺能讓演奏者辨別如何演奏曲目才能符合作品的表現，才能打動人，很多學生在學習器樂過程中，包括有部分器樂老師在教學過程中，只注重演奏技巧的訓練，忽視了對聽力的訓練。
聽力的訓練包含了節奏、音準、音色、情感、力度、音值、和絃性質等各種內容。
在平常的練習中就要求學生聽演奏出的音色是否符合要求，音值有沒有夠彈夠，演奏出的旋律有沒有對應的起伏感，力度有沒有根據譜面要求作調整，和絃的性質有沒有很好的演奏出來，這些都是需要學生在平常練習中就要嚴格要求自己去做到，教師也需要嚴格要求學生去做的。
除了能檢查糾正自身的問題外，還有助於透過聆聽優秀演奏家的演奏來提升自己。在器樂合奏中，沒有好的聽力是無法進行好的器樂合奏的，器樂合奏需要的是合奏者的良好聽力，能夠互相聽到彼此的聲音，能夠辨別自己所演奏的聲音是否能融合到其他合奏的樂器聲音中，是否和諧。
視唱練耳是音樂的基礎課程，也是非常重要的課程，對器樂學習者在演奏能力上有極大的幫助，教師在教學過程中以及學生在自我練習過程中，適當地加進視唱練耳的訓練以及輔助，能夠更好地掌握演奏技巧以及樂曲的表現力，也提高了他們的音樂素養。