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文綜主觀題答題有“套路”, 這份秘笈助你多拿30分!

由 聞人海瑤 釋出於 經典

來源:地理課堂教學(ID:dlktjx)

作者:開州區臨中吳老師

高考是考生之間知識和能力的競爭,也是解題策略與技巧的競爭。主觀題(非選擇題)佔據文綜試題的“半壁江山”,這一部分最容易拉分,即主觀題(非選擇題)得分在很大程度上影響著總分,因此很多考生將非選擇題視為“攔路虎”。怎樣才能做到答題要點清晰明瞭,避免少失分、爭取多得分呢?下面從政史地三科談一下主觀題衝關的技巧。

結合多年教學實踐經驗,在研究近幾年高考文綜政治主觀題得分技巧的基礎上,筆者認為,要衝關高考文綜政治主觀題,考生要做到以下三個方面:

首先,必須過好基礎關,即要熟練掌握政治學科的基礎知識,對課本中的知識要做到細、熟、通。

其次,要過好能力關,即要在平時的訓練中提高自己獲取和解讀資訊的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問題的能力以及語言表達能力。

最後,要過好技巧關,即根據政治非選擇題相應的設問型別,採用相應的解題方法。

1.體現、說明類主觀題衝關

解答體現、說明類試題可分四步。第一步“定”,即確定所要運用的觀點、原理。第二步“分”,即對觀點、原理進行分解。第三步“篩”,即篩選材料中的有效資訊。第四步“聯”,即把保留的觀點、原理與相應材料進行有機結合。

2.原因類主觀題衝關

解答此類試題要堅持理論聯絡實際的原則。我們不僅要解釋某種現象產生的原因,還要說明其影響和意義。對於原因類試題的解答,可以分為三步。

第一步,分析其必然性,即分析這樣做的重要現實意義。

第二步,分析為什麼要(能)這樣做。分析時一定要緊扣題意且聯絡教材知識,分析得越充分越全面越好,同時還要分析能夠這樣做的條件和社會環境。

第三步,聯絡政治生活、經濟生活、文化生活、生活與哲學等相關知識,結合材料進行分析。當然要具體情況具體分析,除了回答"這樣說""這樣做"的依據、意義(重要性)、必要性、可能性之外,有時還需要回答不這樣做的危害。

3.措施類主觀大題衝關

解答措施類試題,首先要讀懂設問,確定答題範圍;其次要明確措施的實施者,有幾個措施實施者答案就有幾個角度;最後將材料資訊和教材知識結合起來作答。

4.意義類主觀題衝關

解答意義類試題:

第一步,要明確需要回答的是某一種意義(經濟、政治、文化、哲學),還是全部意義。

第二步,要根據設問從材料中提取有效資訊,為下一步作準備。

第三步,作答,一般要遵循從小到大、從近到遠、從點到面的原則:從小到大即先回答對個人的意義,再回答對集體的意義,最後回答對國家的意義;從近到遠即先回答目前(眼前)的意義,再回答長遠的意義;從點到面即由一個方面擴散到多個方面、由一個層次發展到多個層次。

5.啟示類主觀題衝關

針對啟示類試題的特點,我們可採取如下步驟作答。

第一步,讀設問和背景材料,明確設問的指向和規定性,即設問要求回答哪方面的啟示。

第二步,從材料和設問的關鍵資訊中分析我們為什麼要這樣做。這是解答好啟示類試題的關鍵。

第三步,緊承第二步,分析我們應怎樣做。這是解答好啟示類試題的落腳點。

6.評價類主觀題衝關

此類題可按照“判斷表態(是什麼)”-“闡述道理(為什麼)”-“明確做法(怎麼辦)”這一解題思路來作答。

第一步,判斷表態,即對題目中的事或觀點作出是好還是壞、是對還是錯的評價。

第二步,闡述道理,即說明做這件事或持這種觀點的依據、重要性、必要性、可能性以及不做這件事、不持這種觀點的危害性。

第三步,明確做法,即說明黨、國家、公民、企業、消費者等應怎樣做或採取哪些具體措施來解決問題。

要想提高歷史大題的成績,必須弄清楚解答大題時可能出現的問題,這樣我們就能做到有的放矢,從而達到預期目標。下面結合歷史大題衝關過程中存在的問題,談一下得分啟示。

1.審題能力不高,忽視試題中的限定詞語?

從解題思路上講,必須先弄清楚設問的答題方向。有些學生因不能做到這一點而做錯題的情況多有發生。如“根據材料一,概括19世紀前後科學與發明應用之間的關係”,一些同學因沒有弄清楚題乾的答題要求“19世紀前後”“科學與發明應用”“關係”,因沒有分兩個階段(19世紀以前和19世紀以後)說明科學與發明應用之間的關係而漏答。得分啟示:挖掘題意。首先要弄清楚題幹中某些詞語的含義,然後根據題幹要求,明確題目的時限、內容和思考範圍。針對一題多問,根據分值搞清重點,確定各部分作答的內容和時間分配。

2.看得出,答不出

有些同學雖然知道要求回答的是什麼,但不知道結合哪些知識作答,造成"有口難答。針對這種情況,

(1)對題的分析要透徹,審清題才能答對題。高考文綜歷史經常設定一大段材料,這就要求你抓主謂賓,在有效時間內理解題目的考查點,否則滿盤皆輸。

(2)將材料資訊與教材知識相聯絡。高考非選擇題的內容大多依託教材,教材內容是解題的重要依據。應儘可能把題目要求與課本知識對照,找出試題與知識之間的內在聯絡,準確進行知識定位。

(3)明確不同設問的答題思路。一般情況下,考查背景的題就從政治、經濟、思想文化、民族關係、對外關係等方面分條作答。考查原因的題也可以這樣答,也可以分國內國外。比較題要理清思路,分清比較點。影響類試題要從積極和消極兩方面思考。

3.不能利用題目之間的關係和有效資訊回答其他問題

有些試題的設問前後具有一定的關係,前一問為後一問的回答作了鋪墊,如“綜合上述材料,談談你對建立和完善社會保障體系的認識”就建立在前幾問的基礎上,回答時注意前幾問的設問和結論(答案)。試題的材料大都圍繞一個主題設定,因此,回答綜合性設問時不要將材料割裂開來,要充分利用前面的問題和答案。


近幾年的高考文綜地理主觀題已形成“無圖不成題”的命題風格,以“資訊呈現-提取資訊-整理資訊-分析資訊-解決問題”為思維主線,試題圖表新、切入點小,重視思維理性、邏輯過程和解決問題的考查。利用區域地圖作為資訊載體,考查學生的地理知識運用能力,尤其是考查學生的空間定位能力、提取有效資訊能力、邏輯推理能力、綜合分析能力、文字表述能力等。下面談一下地理主觀題衝關的五個方面。

1.解讀材料,科學審題?

讀題幹-讀圖名-讀圖例、註記、經緯度-分析地圖-題干與圖表結合分析-分析設問。

(1)題幹,一般包括材料、數字、圖表等。

(2)審問題,包括問題的設問角度、限制性條件、所屬的知識範圍等。

(3)題目不同,審題的側重點也就不同。有些題目較簡單,可從關鍵詞上突破題意;有些題目的材料較為複雜,需要從材料的內容上來把握題意;有時只有將上述兩方面結合起來,才能準確判斷;還有些題目需從問題入手,進行逆向推斷。高考題目的總要求是“題在書外,理在書中”,在審題時應以題意為中心,聯想所學的地理概念、地理規律、地理原理和區域案例,要全面、準確閱讀所給材料,把握問題指向和設問角度,揣摩命題意圖與考查要求。

2.資訊獲取與機智解讀

提取資訊要全:窮盡一切圖文資訊,確保資訊無遺漏,特別是圖表材料要透過思維加工將圖形、資料資訊轉化為文字資訊。

解讀資訊要準:要注意區域圖的準確定位,如經緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特徵定位;從題幹、圖表中提取解題資訊;找出題乾和設問的關鍵詞和限定詞,辨析資訊的重要程度,找出關鍵資訊並進行合理判斷與推理,挖掘隱含資訊。

運用資訊要活:運用直接資訊及隱含資訊對問題進行分析,思維要暢通、敏捷。


3.解答技巧,實現試題內容與儲備知識間的內在轉化

將試題內容與儲備知識建立聯絡,運用地理思維將知識重新組合、遷移轉化。一般解答思路為:根據經緯度、海陸位置準確定位→自然環境特徵(地形、氣候、水文、植被、土壤)→人類活動(工農業生產及其地域聯絡)。其作用是透過地理要素之間的相互關係,建立一條承接式思維鏈條,形成解決問題的思路。有時由於題目條件隱蔽,層層設障,沒有明顯的正誤傾向,只能依據條件去判斷、推理,在此基礎上要理清頭緒,全面考慮,綜合分析,並找出優勢條件或限制性因素。

善於遷移知識,活學活用。課本上的案例是解決這一類問題的典範,因此,注意案例的遷移,做到活學活用,才能贏得高考。如澳大利亞混合農業可聯絡我國珠江三角洲地區的基塘農業;魯爾區的綜合整治措施可遷移我國東北老工業基地的振興措施;美國“矽谷”發展的主要區位條件可遷移到印度的班加羅爾、北京中關村、新加坡電子工業。內蒙古畜牧業為實現可持續發展採取的措施,就可“遷移”阿根廷發展畜牧業所採取的措施:①培育良種;②改善交通;③開闢水源;④種植飼料。

4.解答問題,草擬答案?

(1)遵循已形成的思維模式和探究思路,根據試題的設問指向闡釋事物、探討問題,做出正確解答。如以區域為資訊載體的題目要牢牢把握區域環境特徵,與區域環境特徵相背離的詞語要慎用。

(2)解答問題一定要有大局觀,要清楚從哪些方面、哪些層次作答,而且根據要點與原理的邏輯關係,確定哪個要點需重點分析,哪個簡略闡述即可。

(3)答題中要注意辯證分析問題,如原因(自然原因、人為原因)、資源問題(開源、節流)、評價與影響(利與弊)、區位因素(自然因素與社會經濟因素)、地理規律(時間變化與空間分佈)等。

5.書寫答案

答案的表述要規範、合理,要正確使用地理術語(特別是關鍵詞),要講究層次性、邏輯性,卷面要整潔、清晰。

 

常見地理綜合題答題套路歸納如下:

試從河流長度、流域面積、水流速度、徑流量大小及其季節變化等方面,歸納臺灣島河流的主要水文特徵並說明成因:  

答:島嶼河流長度短,流域面積不大,原因受島嶼面積限制;水流速度快,原因該島地形以山地為主,平原分佈在西部沿海,地勢起伏較大;徑流量大,徑流量季節變化較大,原因本區氣候為熱帶季風氣候和亞熱帶季風氣候,降水豐沛,儘管本區氣候受海洋影響比較大,但季風氣候夏季降水多的特點使得河流徑流量季節變化較大。    

評價青藏地區旅遊資源的開發條件:有利,瀏覽價值高;有青藏鐵路與進藏公路,交通較為便利;不利,市場距離遠;受地形限制,交通通達度低;經濟不發達,基礎設施差,地區接待能力差;生態脆弱,環境承載力小;高原氣候,遊客不適應等。