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《我的小學語文老師》
文/吳小街（江西）
讀小學三年級時， 教我們語文的是胡老師，他高高的個子，長得很普通，臉上常常掛著微笑。那時他剛剛從上清師範學校畢業，年輕的他初入社會，看哪裡都是鮮花盛開，天空蔚藍。內心鼓起自信的風帆準備向著理想的彼岸行駛。
印象中，胡老師喜歡唱歌、跑步，常聽到他在校園後面的山上唱《牡丹之歌》和《在那桃花盛開的地方》。
他上課喜歡折騰。課堂上經常帶我們朗讀課文，那時我們剛從二年級升上來，原先的語文老師有著濃重的當地口音，而且讀書喜歡拖著長長的口音。他聽了我們讀書，皺皺眉頭，一次次告訴我們：“讀書要按自然停頓。”
自然停頓，什麼是自然停頓？我們雲裡霧裡辨不清方向，胡老師很有耐心，每篇課文他自己先範讀一遍，然後帶我們讀一遍，重點的語句和段落反反覆覆帶我們讀，無形中我們明白這就是課文的重點所在，很奇怪，在一遍遍的朗讀中，課文後面的思考題不再頭疼，答案自然而然就出來了。
那些課文中的精華就這樣潤物細無聲樣留在我們的記憶裡。
評書演義有句話叫做師傅真心教，徒弟真心學，本領自然會提高。在胡老師的努力下，慢慢地我們找到了感覺。因為到了我們朗讀課文時，他眼神清澈，笑容親切，似乎陶醉在我們的聲音裡。
每隔一個月，胡老師都會在班上舉辦朗讀比賽，全班同學必須參加，每個人選一段自己最喜歡的段落來讀，他自己當評委，讀得好的或者有進步的都有獎。
朗讀不是我的強項，逢到朗讀比賽，我就隨便選一段，胡亂讀一遍。常常拿不到獎，為此，胡老師常常給我開點小灶，鼓勵我大膽發聲，無奈受先天條件限制，朗讀比賽一直沒有得獎。
一天，語文老師讓我們到街上文體書店買兩本練習本，問他為什麼，老師微微一笑“下午告訴你們！”
嗬，還搞得挺神秘的！
中午，我們到街上買了兩本練習本，上課時間到了，我們按捺不住激動的心情，很想知道語文老師搞什麼名堂。
那個秋天的下午，天空蔚藍如鏡，秋風柔和，校園裡的梧桐樹葉全部金黃，陽光灑在葉子上散發著一層明亮的光輝，偶爾能看到樹頂上的幾片寬大的黃葉鳥兒般在樹葉叢中翻滾打旋後優美落下。
胡老師檢查了我們買的練習本，讓我們在本子上寫下“優美詞句摘抄”幾個字，然後拿了前排同學的本子，依次指導我們以“外貌”“動作“內心活動”“神態”“景物描寫”為標題，寫在練習本上，每個小標題分開幾頁來寫。
我們還是疑惑不解，同桌小聲嘀咕“好不容易買了練習本，都不知道搞什麼鬼？”
胡老師保持他慣有的隨和，他告訴我們，以後讀課文或者課外書時，碰到描寫以上內容的詞語和句子，要隨時抄下來，一天天抄，一天天積累，日久天長，你們頭腦中積匯的好詞好句就會積少成多，就好像雨後無數山間小溪一樣流向江海湖泊，到寫作文時就不會幹巴巴，更不會為無話可說而犯愁了……
“你們要好好保管自己的記錄本，一天記錄一點點，堅持下去，就會寫得一手好文章，記住，堅持，堅持，再堅持……”
有句話叫什麼來的？說父母的話都不管用，老師的話就是聖旨，尤其是小學時，老師說的話會牢牢記住。我不知道其他同學是怎樣做的，反正我是老老實實按照胡老師的話去做，每當讀課文或者課外書，看到自以為優美的詞句和段落就大段大段地抄，並且美美地讀個幾遍······
到了寫作文時，腦海裡時不時蹦出一些詞語和句子，寫出來的文字就好像春風吹過冬日的原野，大地慢慢有了一層綠意。
多年以後，我自己也成為一名老師，看了一些教育雜誌，終於明白，我的小學語文老師不像其他老師那樣上課就只管滿堂問、滿堂灌，他只抓住一條不放：讀和寫。在我教書的那幾年，正逢國家課程改革，小學語文界是熱鬧一片，各地名師紛紛推出自己的教學理念、教學方式。冷靜想想於永正老師說的一句話“語文教育要重視學生的讀和寫就行了。”
而在上世紀八十年代中期，胡老師就把握住語文教學的方向，緊緊抓住讀和寫這條線不放。
最終受益的是他的一批又一批的學生。
很多年過去了，那個秋高氣爽的下午，那堂語文課一直印在我腦海裡，那兩本練習本早已不知去向，我也不記得自己摘抄了哪些優美詞句，但那個隨手記錄好詞好句的習慣一直到今天還保留著，我手頭上還有畢業參加工作時的摘抄本和報紙副刊剪輯本，搬過幾次家，那些厚厚的摘抄本和剪輯本一直留在身邊，儘管它們漸漸泛黃，在時光裡失去了往日的容顏，每每翻開，看到那些文字，美好的記憶湧上心頭。
更主要的是，那些文字，優美、乾淨，散發著陽光的香味，深深印在我的腦海裡。
2020年6月5日
特邀專欄 · 原創首發
✿ 作者風采簡介 ✿
☆☆吳小街，男，1973年出生，1992年參加工作，江西省餘江人，教師博覽簽約作者，鷹潭市作協會員，從事教育工作，醉心讀書寫作，在讀書寫作中尋找到一片美麗的桃花源，多篇文章在《中國教育報》《中國教師報》《每週文摘》《時代郵刊》上發表，文章《美麗之花在錯誤中綻放》、《坐在最後一排鼓掌的男孩》、《孔夫子》等九篇在《江西教育》和《教師博覽》發表，《中外文藝》等國家級純文學平臺特約作者。目前供職於鷹潭市餘江區教育體育局。
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