人民網北京8月17日電 (記者 郝孟佳)“師範類人才發展與創新研討會暨中國教育智庫聯盟師範生就業與職業發展研究中心成立儀式”14日在教育部學校規劃建設發展中心召開。教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒表示，對師範學校的學生來說，需要在教育變革和社會變革的基礎上來思考未來的目標、理想、職業，增強自己的能力，為中國教育的現代化、為建設教育強國貢獻力量。
陳鋒說，教育一方面是要高質量發展，一方面是要適應數字化變革、體制機制的改革、乃至教育形態和學校形態的變革。這些改變對師範教育來講，既是重大的機遇，又是重大的挑戰。在新時代，教育事業的發展對於教師的需求呈現強勁增長的格局，必須把教師的發展擺在更加突出的位置上。教師隊伍的核心競爭力，不僅體現在教師的知識水平上，也體現在教師的育人能力上。
中國教育學會智庫聯盟顧問委員主任鍾秉林表示，中國的社會發展進入新時代，教育發展出現了階段性特徵，體現在規模極具擴大，即將邁入全面普及階段，主要矛盾轉化，人民群眾享受高質量教育需求迫切，但優質教育資源供給短缺且發展不充分、不均衡，所以教育公平和教育質量問題更加凸顯。為了化解這種矛盾，國家教育發展方式就要發生根本性轉變，把主要精力放在學生的內涵式發展上，提高質量、最佳化結構。
鍾秉林說，要發展優質、公平、多樣的教育，關鍵是教師隊伍的建立。師範院校在教學架構建設方面承擔雙重使命，要抓好自己學校教育建設，不斷提高人才培養制度，為我國基礎教育龐大的教師隊伍補充新鮮血液，同時也要提升在職教師能力。
鍾秉林還對當前中國師範教育改革創新提出三點建議，一是更新教育思想與教育理念，促進學生全面而有個性化的發展，培養多樣化和個性化人才。二是推進師範教育改革創新實踐，構建開放性的教師教育體系，探索多樣化的教師培養模式，最佳化師範教育和高師院校改革發展環境。三是堅持加強教師教育研究。
“真正的教育現代化發生在課堂，教師的核心素養決定了學生未來的能力。”北京開放大學校長褚宏啟認為，如果教育現代化脫離了課堂，脫離了老師，教育現代化就沒有了根基，所以教師的素養對教育現代化的實現非常重要。
此外，教育部教育發展研究中心副主任馬陸亭也從師範教育的複雜性與專業性、師範教育專業性的不變與變、重視縣域城鎮鄉村教師發展三方面，對當前師範教育的問題和現狀進行了剖析。
據悉，本次研討會由教育部學校規劃建設發展中心指導、中國教育智庫網和中國教育智庫聯盟主辦、產教雲承辦。未來，該研究中心將圍繞師範生的就業與職業發展，基於產教雲的區塊鏈技術，透過對師範生學習軌跡與能力測評的記錄，構建師範生人才大資料與實習積分的激勵體系，建立健全實習實踐、職前培訓、就業等平臺，助力師範生就業與職業發展的提升。