復工了，但是孩子還沒開學，我相信很多家長和我一樣，從開始放寒假的時候就叮囑孩子每天寫點寒假作業，別攢到最後。
但最後還是都攢到了最後。
每天晚上輔導孩子寫作業的你，是不是這樣？
這樣？
還有這樣？
真希望給自己一瓶“強心藥 ”。而且現實生活中也不是沒有家長輔導孩子寫作業，血壓飆升而住院的，現在的家長真是太難了……
跟我們小時候一對比，感覺那時候的父母每天雖然很忙，但都是一門心思工作掙錢，不輔導孩子寫作業，也不會特意檢查作業或者盯著孩子寫作業。
而且我和弟弟小時候在老家，每天放學回家馬上就換衣服下地幫忙幹活，直到太陽下山，才收拾回家。父母又忙著做飯，餵豬，呼雞喚鴨………
直到這時，我和弟弟才得空搬條板凳，坐在昏黃的30瓦燈泡下寫作業。爸媽根本不用操心，過會兒就會問一句：“寫完了嗎？寫完吃飯…”
我家福林去年9月也進入一年級，雖然早早有準備，但還是來得猝不及防，特別是拼音拼讀，老師拼音教得特別快，一天下來還不認識字母，佈置的作業裡就有拼讀，而且必須拍影片發群裡。
一天沒有發，第二天上午老師就會在群裡質問：“你家孩子怎麼回事？拼讀不會讀，晚上在家裡你們給孩子複習沒有？”
只好唯唯諾諾地對老師說：“不好意思老師，今天我們再加油！”
經歷了每天晚上各種肺氣炸一百回後，這個寒假，我用了一個方法，在孩子的作業時間內基本能夠和平相處。
和孩子角色扮演，然後一起學習
福林每天回家，在學校學習的內容我會透過和老師聊天以及關注群裡的訊息大概瞭解一下，每天晚上我就做個小學生，福林扮演老師，把當天在學校學學習的內容講一遍給我聽。
比如一年級第一學期，語文最重要是識字和拼音，那麼他回家後，就扮演語文老師，把所學內容大聲朗讀出來，他讀一句，作為“小學生”的我必須更加大聲地讀出來，雙向加深記憶。
偶爾這個“小老師”還有發音不準確的情況，特別是拼音拼讀，這時候我不會立馬指出問題，因為福林還在角色扮演中，如果我指出問題，很可能會降低他的表現欲。
我會先舉手，就像在學校裡上課一樣，然後等“小老師”點名，再說：“老師，這個我覺得是du，好像不是念bu，我們一起上網查一查或者微信問問語文老師怎麼樣？”
這樣一套操作下來，既可以教孩子在課堂上有問題如何舉手提問，又把解決問題的方法教給了孩子，讓孩子做決定，孩子也會更加有興趣，更加自信。
更重要的一點是，現在的孩子對學校老師的話言聽計從，回來口頭語總是“我們老師說……”“我們老師說是要這樣做……”
如果我們貿然打斷孩子，糾正孩子的錯誤，高聲命令孩子必須聽我的，孩子心底有情緒，但是迫於壓力只好改正，口服心不服。長久下去，孩子的叛逆和逆反心理滋生。
再大一點兒，學會和你對抗，頂嘴，一系列的糟糕反應襲來，打得你措手不及。
因此我們要了解孩子的心理，順著他們的毛摸，換種角度解決問題。當輔導孩子N遍，孩子就是學不會時，我們看著圖片，把文字念三遍……
怎麼樣，還生氣嗎？生氣就對了，因為你沒有做一個動作——點頭，當我們感覺火已經往上竄，壓制不住要數落孩子時，千萬別忍。
我們一定要一邊點頭一邊念出這句話：“陪寫作業發脾氣，現在想想又何必”一定要點頭哦，這樣可以快速把氣發完，不然越數落越生氣，最後只能去醫院，去幹嘛？去換個肺，換個無敵鋼鐵肺 ……”
以上就是一點兒自我經驗分享，陪伴孩子寫作業時，共同學習+點頭數落，希望正在輔導孩子寫作業的你能夠看到這篇文章 ，2020年我們輔導孩子寫作業“實屬（鼠）不易”，2021年我們要“扭（牛）轉乾坤”，加油，兄弟姐妹們！