尋找學生作業的高效表達方式

/ 大連新聞傳媒集團記者曲琦 /

近期，遼寧省教育廳出臺《遼寧省義務教育階段學生作業管理“十要求”》。記者發現，其中五條都和“作業”有關，比如“學校必須控制作業總量”“教師必須精準佈置作業”“學生要主動獨立完成作業”“家長要做好學生家庭作業的督促落實”等，從學校、教師、學生和家長四個層面來切實強化義務教育階段學生作業的管理。記者在走訪中瞭解到，我市多所學校已針對“十要求”進行了積極探索，在減負的同時，尋找作業的多種高效表達方式。

中山區民生小學

分層次“量身定製”

作業內容

對於“十要求”中，三至六年級總作業時間不超過45分鐘，民生小學設計了“分層作業設計”記錄單，遵循“滿足不同層次學生、適合不同層次學生”原則，語、數、英各學科作業的難易程度分為A、B、C三個層次，每個層次在設計時，都考慮了日期、內容、完成單科作業所用時間以及完成三個學科的時間總和。為了使班主任能夠合理調控各科作業用時以及單科用時量，各學科教師須在當天放學前，將每個層次的內容和所需時間以電子錶的形式發給班主任，再由班主任協調各科作業量後，向學生布置當天的家庭作業，確保總作業時間不超時的情況下能進行因材施教，對於不同學情的學生進行作業的“量身定製”。

校長冷功成介紹，民生小學以班級為單位召開了線上家長會，與每位教師簽訂了落實作業“十要求”承諾書，同時加大作業監管力度，建立作業稽核備案制度，每次佈置作業之前，班主任老師要將調整好的作業分層設計記錄單交由學校的教導部門，由專人落實當天的作業時間、作業目的、作業內容、預計時間，綜合評估後再佈置給學生，切實做到減負不減質，讓作業適合每一個孩子。

西崗區白雲新村小學

設計探究性、

開放式、實踐性作業

白雲新村小學首先對作業管理“十要求”進行了自查，以學生作業本的展示為突破口，對教師的及時批改情況、作業數量、作業質量進行了檢查分析，梳理學校作業管理工作的優勢與不足。“控制好學生的日常作業量，就帶來了一個新的任務——向課堂40分鐘要質量，精講精練；加強課程建設，開展課程整合、跨學科主題學習活動等，培養學生的核心素養；減少紙筆作業，設計探究性作業、開放式作業、實踐性作業等，增強學生對知識與生活緊密聯絡的體驗經歷，培養學生創新精神和實踐能力。”該校校長陳文苓介紹。

白雲新村小學在五育並舉的多元作業設計中，著重增強學生體質以及藝術素養，使作業內容更加多元，方式更加個性。以體育作業為例，他們提倡家長與孩子一起動起來，在家中完成一定數量的雙腳踩球、對牆踢球並接住、跳繩、平板支撐等反應能力、耐力和技能訓練，既增強了學生體質，又提升了親子關係的親密度。

沙河口區玉華小學

提升“質”

也要控制“量”

玉華小學正在進行有效教學、有效作業的研究與實施，堅持問題導向、目標導向、效果導向，與家長積極溝通，讓家校目標和行動方向一致。“我們將作業‘十要求’具體細化，先由教師自查整改，教導處跟進督查。過去老師佈置作業時，讓學生自己記在記事本上，但老師會在微信群裡再次強調。現在我們進行了整改，強化學生自主管理，也減少了對家長的干擾。”校長張金霞介紹。

針對學生作業的有效性，玉華小學教研組加大內涵研究——一方面合力設計作業，提升作業的質；另一方面，每班建立每日作業量記錄本，由教導處定期檢查反饋，控制作業的量；同時，全校開展“教會學習”新型課堂構建的課題研究，聚焦課堂，提升教學質量。

甘井子區龍泉小學

為教師心理減壓

設作業監督電話

針對“十要求”，結合學校的實際情況，龍泉小學校領導班子迅速傳達落實，擬定了龍泉小學關於作業管理的具體實施細則，並立即全面做好落實。在週三下午的全體教師大會上，副校長李業娟帶領全校教師認真學習檔案，讓教師從根本上轉變理念，做到守規矩；同時，部署了學校新擬定的作業管理方案，明確有效作業研究的內容、形式及要求，各年級組進行自查自糾、及時整改。教導處依據“十要求”及龍泉小學有效作業實施方案進行常規專項調研。校長吳鳳華介紹，為從根本上解決目前教育中存在的教師心理壓力過大的問題，學校特別邀請了心理諮詢師孔玉娟老師來校，為全校教師作了專題講座，從心理層面幫教師認識自我，排解壓力、面對問題、解決問題。此外，學校為保證對學生的作業管理監督，特別設立了校長室、辦公室兩部舉報電話，並在學校的微信公眾號上公佈，請學生家長和社會共同監督。

網友、家長怎麼說

心花怒放：

品味一葉：支援教師批改作業，也別再把雜七雜八的事情讓教師去做，讓教師迴歸教學。

Mrs.李：老師不親自批改作業，怎麼知道學生哪些知識掌握了，哪些知識還需要再鞏固呢？

小小：希望不要微信工作群轟炸正在研讀教材的老師，給老師時間改作業，還學校一片“靜”土。

心逸：關鍵是現在作業量太大，老師批改不過來還得拉著家長。那得多大的量，孩子的壓力可以想象！

文文：自從學校開設了課後託管，老師每天都會利用這個時間講題，寫作業的時間很短，回家還要寫。現在學校託管不允許講題了，只能寫作業，孩子完成作業後有了自主時間，可以運動和看書，精神狀態好很多。

小陶：早盼著這一天，每天工作太累了，回家再管作業，精力實在跟不上。

憂心忡忡：

泰山神泉：應試教育不改，光減少作業，只會增加課外班的量。

鼻子小的可愛：其實有些事過猶不及，假如老師不負責任，不留作業了，將來吃虧的是孩子。

老黃牛農業：孩子學習怕辛苦，長大了上班怕辛苦，勤勞是中華民族傳統美德這句話呢？要求老師親自改，當任務無法完成時，老師會減少作業。不能把教育的責任完全推給老師。

王女士：我覺得給孩子批改作業能很好地掌握孩子在學習上的漏洞和不足，發現孩子不良的學習習慣，可以及時糾正。

孩子學習不是老師或家長一方能獨立完成的，對於家長批改作業，如果老師是以減輕自己工作負擔為前提讓家長批改作業，是一定要禁止的。但如果是為了更好的教學效果，讓家長了解孩子每一階段在學校的學習重點和狀態，透過陪伴孩子，檢查家庭作業找到自己孩子需要改進的地方，並非不可。學校教育和家庭教育有效銜接形成合力，才能達到最好的教育效果。

來源:大連日報