作為一名教師，2020年，我印象最深的就是給學生上網課。
一開始上網課，我和孩子們就踏上了不一樣的“旅程”。每天佈置好數學、英語學習的內容後，我便耐心地等待孩子們那一封封寫滿1234、abcd的“信”，我在想，他們也在翹首期盼我給他們奉上的“回信”，或是一句肯定的話語，或是一組表揚的詞彙，或是一段提醒的話……就這樣我和孩子們隔著螢幕進行著從未有過的“書信”來往。一句句不斷斟酌的話語，一段段用心錄製的影片，一道道仔細篩選的試題，連線了“雲端”兩邊的我們。
但是，並非所有的努力都有成效。剛開始的網課效果差強人意，我不甘心就這樣得過且過，於是製作問卷調查，摸清學情；查閱資料，分析網課。我在思考：自己如何突破傳統的教學模式，最終實現教師角色轉變？哪些途徑可以提升自己對資訊科技裝置的熟練操作程度？技術與學科要怎樣結合才能最大程度地凸顯教學效果？
這期間，縣實驗初中呂老師使用的一款線上授課手機軟體引起了我的關注。我在對其進行學習的同時，還加入了一個河南名師工作群，並逐步開始摸索實踐。在每天兩到三節課的學習中，我不僅在技術層面得到了提高，還對教學設計也有了新的認知與體會。過往我可能更注重自己應該怎麼講、怎麼教，現在我會更注重如何以學生為中心進行備課，如何活躍課堂氣氛，提升課堂成效，從而激發學生學習數學的積極性和主動性。
“停課不停學”的日子已經過去，但那段居家抗疫、隔屏上課的時光我不會忘記。短短几個月，網課改變我的不僅僅是工作方式，更是一種成長足跡。此刻，當我回首，發現自己已經在改變中成長，那一次次“原來我也可以”的驚喜讓我體會到自己的力量。雖然成長是困難的，但每一次的自我改變，都會在無聲中鋪墊出意義，成為新的起點。
昔日網課改變了我，如今我將這些改變帶給山裡的孩子們。我不能帶領孩子們周遊世界，但我可以透過網際網路把世界帶進教室！
（作者：河南省洛陽市汝陽縣靳村鄉小白小學 王帝）