□張西流
教育部15日釋出《幼兒園保育教育質量評估指南》，推動構建科學的幼兒園保教質量評估體系。在評估內容上，《評估指南》提出一系列關鍵指標和考查要點，其中，提出不提前教授小學階段的課程內容，不搞不切實際的特色課程；制定並實施與幼兒身體發展相適應的體格鍛鍊計劃，保證每天戶外活動時間不少於2小時，體育活動時間不少於1小時等。（2月15日教育部網站）
不可否認，目前各地幼兒教育“小學化”現象比較普遍。幼兒教育“小學化”，除了加重孩子負擔，別無益處，特別是違背了兒童成長的客觀規律，這種拔苗助長式的教育方式，必將對孩子身體和心靈造成雙重傷害。基於此，教育部出臺的《幼兒園保育教育質量評估指南》提出，不提前教授小學階段的課程內容，不搞不切實際的特色課程。
長期以來，一些幼兒園開設了語文、數學、英語等文化課，搶先對孩子們進行“小學化”教育。還有一些幼兒園和社會上的培訓機構，開辦了繪畫、書法、鋼琴、舞蹈等形形色色的幼兒藝術培訓班，強制對孩子們進行所謂的藝術啟蒙教育。另有一些培訓機構推出“幼升小”應試強化補課班，甚至還有家長把尚在幼兒園讀小班的3歲多孩子送進培訓班，接受“幼小銜接”“思維訓練”之類的課程培育。
事實上，早在2012年3月教育部就下發通知整治幼兒園“小學化”現象，要求幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練，不得給幼兒佈置家庭作業。教育部整治幼兒園“小學化”現象，其初衷是為了替幼兒教育減負，還孩子一個快樂的童年。然而此禁令卻未能得到幼兒園及家長的積極響應，儘管教育部三令五申，但一些幼兒園卻依然我行我素。
2021年12月，河南安陽一家幼兒園因在大班教授拼音、數學等小學課堂知識，以課堂學習代替遊戲，被安陽市教育局查處通報。安陽市教育局責令該幼兒園立即糾正“小學化傾向”行為，如果拒不整改或整改不力，實行年審一票否決，直至取消辦學許可證。針對幼兒園“小學化”現象，《廣州市幼兒園條例》明確規定，不得教授小學階段的教育內容，不得開展違背幼兒身心發展規律的活動。違反《條例》相關規定將面臨最高20萬元的罰款，情節嚴重的，責令停止招生、吊銷辦園許可證。
治理幼兒園“小學化”，教育部門應修訂完善學前教育法，加強對幼兒教育的“減負”管理，出臺相關懲戒措施。同時，各地要加強對幼兒園和培訓機構的監管，引導幼兒園和家長根據孩子的實際情況，選擇適當的教育方式，不拔苗助長，不搞“一刀切”。特別是督促幼兒園根據孩子不同年齡段的心理、生理特點施教，加強對孩子適應社會能力、生活技能等方面的培養，弱化對孩子智力的教育和文化知識的灌輸，讓孩子享有一個健康快樂的童年。