“2022年是職業教育提質培優、改革攻堅的關鍵年。”2月23日，在教育部召開的新聞釋出會上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季如是表示。北京商報記者從會上了解到，為推動現代職業教育高質量發展，教育部將在今年推進落實包括《國家職業教育改革實施方案》在內的三大檔案，並將改變社會對職業教育的刻板印象定為今年的工作目標之一。在具體工作部署上，教育部將發力職業本科建設及中職教育發展，既提高職業教育的辦學層次，也提升中職院校的辦學水平，同時推動“職業教育”成為高職招生的主渠道，改善學生透過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”的問題。
扭轉職教刻板印象
遴選建設10所職業本科示範校
在介紹今年職業教育發展的工作目標時，陳子季將其概括為“提高質量”和“提升形象”。“我們要從型別特色、產教融合、校企合作、教學改革、打造品牌等方面，抓好現代職業教育高質量發展的具體舉措，提高職業教育的質量。”陳子季表示，在提高質量的基礎上，今年將發力改變社會對職業教育的刻板印象，增強職業教育的吸引力。
“讓學生家長選擇職業教育，讓用人單位依靠職業教育，逐步形成‘上學選職業學校、技能提升找職業學校’的社會氛圍，樹立職業教育的好口碑。”陳子季表示。
根據部署安排，教育部將在今年完善職業本科學校設定標準和專業設定辦法，支援符合條件的國家“雙高計劃”建設單位獨立升格為職業本科學校。同時支援符合產教深度融合、辦學特色鮮明、培養質量較高的專科層次高等職業學校，升級部分專科專業，試辦職業本科教育。此外，今年還將遴選建設10所左右高水平職業本科教育示範學校。
據瞭解，目前全國專升本的比例已達20%，下一步，教育部將力爭讓更多的職業學校畢業生接受高質量的職業本科教育。
調整中職定位
建設千所優質中職校
除了在職教本科建設上的部署，今年教育部也將圍繞中職建設發力。陳子季指出，中等職業教育是職業教育的起點而不是終點，要推動中職學校多樣化發展，從單純“以就業為導向”轉變為“就業與升學並重”，抓好符合職業教育特點的升學教育，在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育，擴大貫通培養規模。
同時，教育部將透過撤銷、合併、轉型、託管、土地置換、集團辦學等措施，整合“空、小、散、弱”學校，最佳化中職教育的佈局結構。在核查中職學校基本辦學條件方面，教育部要求，2023年要實現學校教學條件基本達標。
在採訪中，陳子季表示，在接下來的工作中，教育部將提升中職辦學條件，加大經費投入力度，加快補齊辦學條件短板，啟動實施中等職業教育“雙優計劃”，集中力量建設一批具有示範引領作用的優質中等職業學校和優質專業。
“我們想透過這些工作，用3-5年時間，建成1000所左右的國家級優質中職學校，示範帶動中職教育整體管理規範、質量合格，引導學生家長理性選擇。”陳子季談道。
職業教育數字化發展
推動“職教高考”成高職招生主渠道
同樣值得關注的還有考試招生的相關問題，招生考試是牽動職業教育改革的“牛鼻子”，也是最佳化型別定位、暢通學生升學通道的關鍵。對此，教育部明確提出，將擴大職業本科、職業專科學校透過“職教高考”招錄學生比例，使職教高考成為高等職業教育招生，特別是職業本科學校招生的主渠道。同時將推動建立省級統籌、綜合評價、多元錄取的職教高考制度，改善學生透過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”的問題，讓中考分流壓力和“教育焦慮”能夠有效緩解，推動形成職業教育中高本一體化的培養模式。
記者瞭解到，自2013年教育部印發《關於積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》以來，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等多地已對職教高考進行了試點，取得了良好的效果和經驗。
“為最佳化專業佈局，教育部將指導各地制訂本區域‘十四五’期間職業院校專業佈局結構最佳化調整方案，擴大製造業等重點領域，家政、養老、托育等民生緊缺專業設定及人才培養規模。”陳子季表示。
此外，在推動職業教育數字化升級方面，教育部還將建設職業教育數字化“1+5”體系，即職業教育決策大腦系統和決策支援中心、專業教學資源中心、精品線上開放課程中心、虛擬模擬實習實訓中心、職業學校治理能力提升中心，以數字化轉型整體驅動職業教育教學模式和治理方式的變革。
北京商報記者 程銘劼 趙博宇