每個班級，都有學習成績優秀的同學，也有一些不想學習的同學，而讓老師們最頭疼的，就是這些總在課堂上搗亂的學生，他分明不想學習，卻還總搞出一些動靜，干擾其他同學學習。
於是，老師們就討論起了一個話題：要是能把學生分層管理，就好了。好學生在一起相互激勵，搗蛋學生在一起相互影響。
換言之，學習好的同學，分在一個班級裡。不想學習的同學，分在一個班級裡，讓他們睡覺玩手機去。這樣做，考試結果會發生變化嗎？
看上圖，還真有學校這樣做了，而且做了後結果非常“好”！學校當年的升學率，就提高了一倍。
為何會出現這種現象呢？
其實這個事例反映了一個現象——近朱者赤，近墨者黑。
中小學生，由於年齡比較小，所以很容易受到他人的影響。尤其對於那些處在青春期的學生，如果交往了“亂七八糟”的朋友，就很容易學壞。但是呢，如果他周圍都是一些上進的學生，願意學習的同學，他也會跟著人家的節奏，開始認真學習。
因此，這所學校在把好學生和“爛”學生分班以後，取得了比較好的升學率。那些願意學習的同學，不再會受到干擾和影響，自然能夠潛心學習提高成績了。而那些差生呢，自生自滅，成績本來就不好。
那麼，大多數學校，為何不這樣做呢？
有教無類，正確的教育觀，是不允許這樣做的。把學生像過篩子一樣分成層次和等級，傷害性或者不大，但是侮辱性可是極強的！
試想，某個學校真這樣做了，那些差生的家長，恐怕早就來把學校吵翻天了！哪個家長願意自己的孩子受到這樣的“歧視”呢？
再者說，學校教育，本身是一件公平的事情，人為地提高升學率，想出這種比較極端的方法，也不符合教育的公正公平。一個好老師，應該面對所有學生，既要能教好學生，也要教會差學生，能夠透過自己的分層教學，讓每一名學生得到提高。
如果班級裡真的有那種頑劣調皮的學生，老師實在管教不了，可以尋求中層領導的幫助，進行批評教育，防止這類學生在課堂上搗亂。只有公平公正對待每一位學生，才能從整體上提高學生的素質和成績。
對此，朋友你是如何看的呢？來聊聊吧！
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