光山一小、三小、十小來光山五小參觀名師工作室及交流研討活動記

　　萬樹寒色天欲雪，半梅半花迎客來。1月25日下午，儘管四九料峭，然而光山一小、光山三小，光山十小的朋友們仍不懼嚴寒 ，蒞臨光山縣第五完全小學參觀名師工作室，並與光山縣第五完全小學的名師們在五樓暖意如春的會議室裡舉行了工作室建設交流研討會。

　　參觀名師工作室

　　自2017年12月光山縣第五完全小學成立第一屆名師工作室以來，工作室的老師們充分發揮名師的示範、引領作用，帶動光山縣第五完全小學老師齊發展，共進步!光陰彈指過，三年期滿，成長腳步不停歇，2020年10月，第二屆名師工作室正式啟動，目前，三個名師工作室各項工作均已步入正規，繼續發揮榜樣帶頭作用。

　　觀看名師成長檔案

　　交流研討共成長

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。在參觀完三個工作室後，大家相聚一堂舉行“名師工作室建設”工作研討、交流會，共商工作室建設大計，為教師成長賦能。本次會議議程共有三項：第一項，光山縣第五完全小學三位名師工作室主持人做工作彙報;第二項，請一小徐校長、三小劉校長，十小虞校長作專業指導;第三項，請光山縣第五完全小學管校長為本次活動總結。會議由黃校長主持。

　　三位主持人彙報

　　共啟願景未來可期

　　語文工作室：塗婉潔

　　一、志同道合，夢想啟航——工作室成立

　　第斯多惠說過：“教學的藝術不單單是傳授，而在於喚醒、激勵與鼓舞。”共同願景和信念是名師工作室必須確立的價值取向，工作室成立之初，首先要做的就是喚醒教師的專業成長意識，激發大家的共同願景，鼓舞他們自主、自由、自勵的發展，才會有整個團隊可持續專業成長的可能!

　　二、找準方向，揚帆遠航——工作室定位及探索

　　“獨行快，眾行遠”。為了更好的教育，我們齊聚在這裡。工作室以名師為引領，以專業為紐帶，以先進的教育思想為指導，以構建高效智慧課堂為研究方向，以促進教師專業成長為目標!要求教師有專業成長規劃，有三年成長規劃……透過不懈努力，使工作室每位成員的專業綜合素質得到全面提高，凝練教學主張，凸顯個人教學風格，課堂教學出質量，實踐教學出成績，課題研究出成果，形成名優群體效應，帶動一批年輕教師穩步成長，在同行中形成一定的教學影響力!

　　三、同舟共濟，乘風破浪——工作室實踐活動

　　約翰·菲希特說過：“行動，只有行動，才能決定價值。”工作室立意再高，不如踏踏實實開展行動。當我們確立了工作室的願景之後，我們急需釐清是工作室建設立足的土壤，並能紮根於這片土壤，使其不斷肥沃，從而開展研究。埋下種子，以年;守望歲月，靜待花開。

　　四、知行合一，止於至善——工作室成果分享

　　“一分耕耘，一分收穫。”經過我們工作室成員的抱團努力，我們收穫多多，碩果累累。

　　(一)含英咀華打造精品課堂

　　各類獲獎課

　　(二)梯隊建設攜手互助共贏

　　各類教師結對子活動

　　(三)共同超越演繹精彩無限

　　各類課題或其它活動獎項

　　(四)未來可期築夢止於至善

　　聚是一團火，散是滿天星

　　英語工作室：陳亞蘭

　　一、“書籍是人類進步的階梯。”——讀書汲取養分

　　讀書帶給人智慧，教會人思考，讀書使我們獲得先進的、豐富的教育理念。要想思維永遠活潑，才思不絕、情操高雅，讀書是最佳的選擇。工作室小夥伴們平時不僅閱讀專業書籍，還涉獵中外文學、詩歌散文，讓閱讀成為一種習慣，讓閱讀像呼吸一樣自然。

　　二、“高山仰止,景行行止。”——感悟名師智慧

　　外出學習的老師，將自己的學習成果製作成微信公眾號或專題彙報，帶領組內其它成員共享我們的學習成果，從而發揮工作室成員引領、帶動、輻射的作用。

　　三、“積沙成塔，集腋成裘。”——分享每日感悟

　　名師的成長之路說通俗點就是:“想明白，說清楚，寫下來”。工作室成員每天將自己的授課反思，班級管理故事，生活感悟、讀書心得、名言警句等分享在工作室群裡，相互學習，相互借鑑，用文字記錄我們成長的足跡。

　　四、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”——打造特色課堂

　　有了前面大量輸入學習，向書本學，向專家學，向同伴學，才有後面的精彩輸出。那麼，這個輸出就是打造具有個人風格的特色課堂。工作室成員都是有著十幾年教學經驗的年輕老教師，經過十幾年教學實踐的沉澱，也逐漸形成了自己的教學風格和教學特點。

　　五、“學而不思則罔，思而不學則殆”——撰寫教學反思

　　名師成長的一個必經之路就是要善於反思，及時記錄，將自己教學中的點點滴滴記錄下來，作為教學實踐的判斷、思考和分析，從而為進一步深化自己的實踐性知識，形成自己的教學主張或教育思想。

　　2021寄語：

　　庚子鼠年極不平凡，風雨同舟共度時艱。

　　乙丑牛年開啟新篇，攜手共進一起揚帆。

　　宛如平常一段歌

　　數學工作室：程光志

　　在《宛如平常一段歌》名師工作介紹中，程老師著重介紹了數學名師工作室“三維度、六重點”的整體工作體系。三個維度分別是：經驗傳播、問題研究、引領成長;六項重點工作分別是：專題培訓講座、經典課例學習、讀書交流活動、校本理論建模、專項課題研究、校本課程開發。並按照行事周曆時間節點，紮實推進各項工作：

　　一、經驗傳播，讓名師思想光芒閃耀;

　　二、問題研究，讓名師智慧競相綻放;

　　三、引領成長，讓名師之路熠熠生輝。

　　同時，工作室五措並舉，落實工作室長效機制：

　　一、任務驅動，促團隊共同成長;

　　二、雁過留痕，讓活動餘音嫋嫋;

　　三、青藍結對，助青年教師成長;

　　四、及時分享，透過活動促提升;

　　五、團建活動，一群人溫暖前行。

　　儘管道阻且長，但是光山縣第五完全小學數學名師工作室在實踐中摸索，在摸索中前行，在前行中總結，在總結中完善。

　　三位校長作專業指導

　　一小：徐校長

　　在發言中，徐校長首先表達了內心的三個“感謝”，高度讚揚了五小名師工作室建設所取得的成績，號召大家要相信榜樣的力量，夢想就會啟航。同時，也希望一小、三小、五小，十小所有同志們能夠啟願景，期未來，在接下來的工作室工作建設道路上，且行且歌且舞，將光山的孩子教育好，令“兩個好”早日實現!

　　三小：劉校長

　　劉校長的講話歸納有三點：首先是談感謝，二是談自身的感受，他說在五小三個學科工作室中，所組織的開展的各項活動中所提煉的教育思想，教育智慧給他留下了深刻的印象。最後，他提出希望在瞭解了工作室各項工作開展的途徑方式方法基礎上，能更進一步地明確名師工作室建立過程中考評方案和細則，同時表示期待再有機會進行更多的經驗交流。

　　十小：虞校長

　　虞校長說每一種探索都是值得崇敬的，她讚揚了五小人在夢想的指引下將瑣碎的辛苦工作變成快樂的詩和遠方，表示自己從五小人身上感受到共同的三個精神元素：一、不忘初心，心繫教育;二、攜手同行，銳意進取;三、守正創新，行而不輟。最後，虞校長也號召所有人寄期望於未來，共同期待光山教育百花齊放的美好願景。

　　光山縣第五完全小學管校長總結髮言

　　歡聚的時光總是那麼短暫，在會議即將接近尾聲時，管校長簡要回顧了光山縣第五完全小學名師工作室首創時期的歷程，指出：一個人走快，一群有夢想的人才會走的遠。同時提出建議，建立名師工作室，需要做好以下方面要求：

　　1.形成特有的名師文化。文化是一個學校的靈魂，締造特有的學校文化品牌，才能讓工作室獨具風格。同時要求名師工作室的成員必須要有團結合作的精神，才能輻射和帶動更多的老師成長起來。

　　2.堅持抓工作室的核心工作----教師的發展。成就自己，發展自己。欲戴皇冠，必承其重。透過讀書、課例觀摩研討、外出培訓等等多種方式迅速發展，得到成長。

　　3. 工作室要成為教師成長的精神家園。工作室的老師務必嚴格貫徹提出的“四有”、“六要”，“三結合”要求，珍惜平臺，立身養德，在擁有自己的教學風格，教育主張基礎上，結合立德樹人德育觀，帶領孩子從小樹立報效祖國的擔當和責任感。

　　最後，管校長以胡適先生的話作結，同大家共勉：“功成不必在我，功成必定有我”!願每位老師都能珍惜當下，腳踏實地，仰望星空!

　　名師工作室的成員是教師隊伍中的精華，是一支敢於實踐、樂於創新、精於積累、善於總結、勤于思考的奇兵團，是學校一股能夠起驅動、輻射、穩定和促進作用的中堅力量。凝聚智慧，燃燒激情，喚起靈性，收穫享受。只有做到這些，名師工作室這個大舞臺才會具有生命力、親和力、感召力和影響力，才能讓名師們不再是一枝獨秀，而是百花齊放。同時，也希望藉助本次交流平臺，我們攜手奮進，共啟願景，讓智慧紫弦的大地上春色滿園，流光溢彩!