可行，但一定不能執行
首先，壓縮方式在以前都有類似做法，特別是解放初期，社會發展比不上現在，當時缺乏建設人才，壓縮人才培養週期是有利於社會發展的。鑑於此目的是可行的。
然而，隨著社會發展，國力增強，人才培養多元化，人才已經供大於求，而且對於精英人才的需求更為迫切，但精英培養週期不能太短，所以壓縮培養週期不符合現在的國情。
如您所想，縮短各階段學時，大學畢業生比例加大，而就業崗位數並沒有實質性提高，勢必產生更多的待業青年，增加了社會不穩定因素。沒有收入、沒有事業、沒有社會穩定談婚姻和其他就顯得不現實。畢業生還是會排隊就業，延遲結婚，達不到您的預期。
首先我覺得你的想法是非常好的，能夠考慮孩子成年與步入社會的時機和成婚時機，能夠為孩子獨立做一些思考，這很了不起，我為你點贊。
仔細深究，壓縮學習時間讓孩子成年步入社會，看起來有助於孩子成年後的成長，有助於孩子早結婚，避免產生大量的啃老族，這種效果確實不錯。
但是您忽略了孩子學習的重要性。到底成年和入社會有沒有直接關係我不敢論斷，但是初中高中兩年學習我認為是不夠的，除非不用考試就能上大學，不然學習時間太緊了，現在很多補課機構都很賺錢，壓縮後，他們行業不是變成暴利了。
孩子成長過程中，學習僅僅是一部分，不是全部，交朋友，學做家務，培養興趣，各種各樣的人生體驗等著孩子完成，壓縮時間後學習任務加重，孩子休閒時間更少了。
曾經北大校長蔡元培先生說過，做學術應該為學術而學術，大學兩年，真正學到的東西有多少呢？我們太過於看重孩子在社會上的成就，而忽視了我們學校應該帶給孩子的東西。曾經很多人的夢想是成為科學家，醫生，人民教師，現在很多孩子想當明星，想當大老闆。
看到各類學生，一批批的從幼兒園到小學，再到初中、高中，最後進入大學。這些學生學習確實很辛苦，所以縮短學制，是很多人覺得可行的。
但這麼多學生都是真正辛苦的學習嗎？顯然不是。我認為，改革是必須的，讓有能力，學得快的學生，儘早結束課程，剩餘時間放在道德修養上。學習慢，能力差的學生，不但不能縮短，還應延長他們的學習年限。因為這部分學得慢的學生中，有些透過更進一步學習，也是可以走入較好工作崗位的。至於學習上確實一點希望沒有的學生，也不能讓他們早在走上社會。可以引導他們去職業技術學校，學習掌握相關技能，再投入社會。