現在全國的中小學生用的教材有好幾套，有人教版的，有北師大版的，很多人就特別奇怪，中小學為什麼不統一教材呢？如果中小學的教材是一樣的，那麼，小升初考試、中考和高考，都可以考同一套試卷，就可以實現全國範圍內的“一把尺子量到底”。如果這樣做，不是可以節約大量的教育資源嗎？那麼，國家為什麼不這樣實施呢？現在，就讓我們來探討一下這個問題。
首先，小編想要告訴你的是，沒有一套教材是完美無瑕的。如果全國範圍內的中小學生，都使用同樣的教材，假如教材中有錯誤和瑕疵，那麼，全國中小學生都會在同一時間段遇到這個“瑕疵”。這種情況，不是大家想看到的。如果全國範圍內的中小學生有多套教材，那麼，大家有選擇、有比較，即便是教材中有錯誤，影響面也不會覆蓋全國。
其次，小編還想告訴你的是，全國範圍內統一教材，無助於創新。如果所有的教材，都由一套寫作班子來完成。這就意味著，這一套寫作班子，有可能壟斷全國範圍內的中小學教材市場。既然他們編寫的教材的市場佔有率已經達到了100%，他們又有什麼動力對教材編寫進行創新呢？顯然，全國範圍內有多套教材的存在，有競爭才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有創新。
再次，教材的編寫，還要考慮到城鄉差異和各省市區的教學水平差異。有的省份是教育大學，教育發達，在教材的編寫上，就可以適當增加難度，對於中小學生的要求，也可以適當提高。有的省份是落後省份，教育欠發達，在這樣的情況下，中小學教育首先是要考慮普及程度，而不是考慮難度。同時，教材的編寫還要考慮適應性。比如，對於農村地區較多的省份，城市化率較低的省份，如果教材中主要的內容，都是城市學生才能理解的內容，鄉村學生就無法理解。這方面也是需要考慮的因素之一。
最後，全國範圍內的素質教育改革，並不是整齊劃一地進行的，而是分片區、分階段推進的。正因為如此，有的地區推進教改的時間比較早，有的地區推進教改的時間比較晚，在這樣的情況下，當然不宜對教材進行“一刀切”。對此，你怎麼看？