很多媽媽準備要二胎之前常常會問孩子：“你喜歡弟弟還是妹妹”？
有孩子會隨聲說出喜歡弟弟或者妹妹。但也有孩子會直言既不想要弟弟也不想要妹妹。甚至媽媽們在懷二胎的孕期被還孩子們“無理取鬧”。
同樣是抗議媽媽生二胎，但這位小學生卻以一篇名為《假如媽媽生二胎》的作文表達自己的想法，不得不說令人佩服。
這位小學生寫這篇作文的初衷已經在作文開頭交代了“媽媽叫我寫出不想媽媽生二胎的原因，如果能說服她，她就不生，於是我就寫了這篇作文。”
不同的孩子們對爸爸媽媽要二胎會有不同的看法，或許這取決於父母對孩子日常的家庭教育及家庭環境。
其實，好多獨生子女都討厭自已的父母生弟二胎。因為這樣自己的東西都要分一半，父母可以讓他養一種小動物，從小培養他的愛心和責任心，可以有意識的多去接近些小朋友，讓他明白，有個小弟或小妹是件很有趣很幸福的事，他以後生活中也多個伴。
短短几百字，居然能從多方面說明了媽媽不應該生二胎的理由。不知道媽媽看完會有什麼想法？是否被說服了？二胎生還是不生？
小時候在農村，每到傍晚的時候，總是能在池塘邊或是草叢上看到成群結隊飛舞的蜻蜓，好像一臺臺小小的戰鬥機，在衝鋒打戰一樣，十分有趣。
蜻蜓是有名的益蟲，以蚊子為主要食物，也會吃其他對人類有害的昆蟲，據說蜻蜓一天能吃掉上千只小昆蟲，是名副其實的大胃王。
而且不止這樣，蜻蜓的幼蟲也是十分厲害的，蜻蜓的幼蟲名為水蠆，棲息在水中，外形與其成蟲類似，無翅，身體呈暗綠色或暗褐色，有六條腿。水蠆性情兇猛，以水中的小型昆蟲及它們的幼蟲為食，甚至以小魚蝌蚪為食。據說水蠆一年之中可以吃掉三千隻蚊子幼蟲。
可是就是這樣的益蟲，卻被好吃的人們當做美味的佳餚。在有些地方，人們會到小溪小河裡捕撈水蠆，然後做成昆蟲宴，以供食用。這樣就會導致蜻蜓的數目大量減少，如今在許多地方已看不到蜻蜓了，有也是一小群，再也看不到小時候那種成群結隊飛舞的樣子了。
當然蜻蜓的減少也跟環境被破壞有關，農民隨意噴灑農藥也會對水蠆造成極大的傷害，促使它們死亡。如今蚊子是越來越多，蜻蜓這些益蟲卻越來越少，希望大家能做好保護措施，讓漫天飛舞的蜻蜓再回到空中去。
(2017-10-07)
描寫秋天的比喻句和排比句：小學生寫作文開頭秘籍！
秋天就像一幅金色的圖畫，到處是豐收的景象。
大樹下，一片片落葉從樹上“飛”下，像一隻只彩蝶翩翩起舞。
稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。
秋來的菊花盛開的時候，綻開了花朵，活像位美麗少女。
秋天，楓葉一個個落地，像一個紅紅的地毯。
秋天，是一個取得了成功的科學家，他在悄悄地回顧著以前的成長道路。
走在田野裡，秋風中麥子像海浪一樣時起彼伏。
秋天像晚歸的漁船，滿載喜悅的笑容。
秋天像是一首歌，譜寫了生命的不朽。
秋天像是一縷清香，把香味中的甘甜吸進了五腑六髒。
秋天像蜜糖，讓所有人都有一段溫馨的回憶和甜蜜的享受。
秋天是豐收的季節，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
秋天像傍晚的星星，指引人們的行程。
秋天像個羞澀的小姑娘，不一會兒把紅暈帶到了楓樹上。
秋天像美麗的山水，洋意畫意的詩情。
秋天，是一個贏得了大選的政治家，他在靜靜地考慮著未來的施政綱領。
秋天，是一個戰場上歸來的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過程。
秋天，像一條小河，用自己純潔的身軀把自己貢獻給了別人。
秋天，像一位含辛茹苦的母親，用辛勤的汗水成就了兒女。
秋天的落葉像一個個黃衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。
秋天的落葉像一片片黃斑地毯，軟軟綿綿，鋪滿大地。
秋天的落葉像一支支黃色蝴蝶，振動翅膀，自由飛翔。
秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜；秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意；秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅。
秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意；秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅；秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜。
1
秋天是濃的化不開的水，似能捧起又從指尖流過。
秋天是亂的解不開的結，似能解開卻又重新糾結。
秋天是甜的舍不下的蜜，似能戒掉又經不住索取。
2
秋姑娘不知不覺地來到人間，她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻穀穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風吹來，稻穀連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。
秋姑娘來到了森林裡，一片片黃葉像一隻只蝴蝶在空中飛舞。只有松樹和柏樹的葉子是綠的，他們挺直了身體，威武地站在山坡上。
3
秋姑娘又來到了果園裡。果園裡的果子成熟了，葡萄架上掛滿了一串串紫裡透紅的大葡萄，它們相互掩映著自己的身體，太陽出來了，照射在葡萄上就像一顆顆透明的紫色寶石。桔樹上，一個個金黃色的桔子，讓人看了忍不住想咬一口。假如你剝開桔皮，你就可以看見一瓣瓣桔子就像一彎彎虧月時的月亮，……
4
風是那麼的柔，水是那麼的流暢，天空是那麼的藍，人們是那麼的活躍。家鄉的秋天就是這樣，與春天不相上下。家鄉的秋天比家鄉的冬天要暖和得多，家鄉的秋天更比夏天要涼爽。
5
黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
6
秋天的落葉隨著秋姑娘翩翩起舞
秋天的落葉隨著秋的旋律搖盪
秋天的落葉隨著秋的微風留下一片光明的大道
7
秋，是高高的藍天，無一絲雜塵，任心飛翔；
秋，是遠方金燦燦的田野，稻穀飄香，縱收豐收的喜悅；
秋，是映澈藍天，北飛大雁，帶去幸福的小溪；
秋，是翩翩起舞，扇動金色翅膀的落葉。
8
秋天是濃的化不開的水，似能捧起又從指尖流過。
秋天是亂的解不開的結，似能解開卻又重新糾結。
秋天是甜的舍不下的蜜，似能戒掉又經不住索取.
9
秋天雖然沒有春天那麼豔麗，可它有一種顏色是天下一絕的——紅。楓葉只有在遇見秋天時才會臉紅，遠遠望去，像朝霞一樣紅，把山都染紅了。風吹來，楓葉像紅色的雪一樣，飄了下來。好讓人們前來欣賞。
秋天雖然沒有夏天一樣有那麼多的小生靈，可秋天落葉的景觀可比它們美多了。當風吹起來時，葉子就隨風而落，還時時發出聲響，好像在大聲地告訴大家：“誰說秋天沒有蝴蝶？我不就是嗎？怎麼樣，漂亮吧！”
秋天雖然不像冬天有潔白的衣服，可是它那桔黃色的衣服也不錯呀！而且比冬天的那件白色衣服暖和多了。
(2017-10-10)
導語：
文章有點長，但是內容特別好，對那些寫不出作文，半天擠不出句子的孩子，特別有幫助。家長老師都認真看一看，可以透過這篇文章的方法輔導孩子哦！
自從上小學以來，孩子的語文成績都沒讓家長擔心過。每次語文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時常被老師拿來當範文，誦讀給同學聽。很多家長都羨慕塗塗有個教師媽媽，能夠這麼輕輕鬆鬆讓孩子愛上寫作文，可是這位教師媽媽卻說：“以前孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆，後來我從小處入手，慢慢引領孩子，才讓孩子寫作文沒煩惱。”
到底這位教師媽媽有什麼小方法教育孩子？其實她只是走了這三步……
{基礎第一步 }
先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文
對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應當先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子儘可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。
有些孩子往往不知道自己應該寫什麼，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就乾癟無趣。但爸爸媽媽應該知道，一般小學生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。爸爸媽媽應該把這六要素強化在孩子的心裡，讓他至少能根據六要素寫點什麼出來。
學生一般有這樣幾種型別的作文，爸爸媽媽可以透過提問的方式，讓孩子在大腦裡形成提綱。
1、寫人物——《我最喜歡的人》
（1）你喜歡的人是誰？跟你什麼關係？
（2）他/她的長相是什麼樣的？
（3）你為什麼喜歡他/她？
（4）有哪件讓你印象深刻的事情？
2、寫物品——《愛吃的水果》
(1)它是什麼樣的?
(2)它的顏色是怎樣的?
(3)它的味道怎樣?
(4)它對人們有什麼作用?
(5)你喜歡它嗎?
3、寫風景——《秋天的校園》
(1)這是什麼時候地方?
(2)這是什麼季節?
(3)有哪些景物?
(4)景物發生了什麼變化?
(5)你看到這景色有什麼感受?
當孩子順著你的引導回答出問題後，爸媽就可以告訴孩子：“你說的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”
{進階第二步 }
讓作文更有條理、更通順
當你的孩子能夠寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。這個時候，從基礎第一步到進階第二步，考驗的就是孩子的詞彙量和連貫性。
想讓孩子擴充自己的詞彙量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學習到更多詞彙。平時跟孩子玩查字典的遊戲，讓他認識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同型別的詞語：
顏色：白裡透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑乎乎
味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀
形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓
其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯接詞，比如：“首先……接著……然後……最後……”，“有的……有的……有的……”，“有時……有時……”等等。孩子可以把這些聯接詞抄下來貼在書桌上，隨時為自己所用，慢慢地就能在考試中運用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。
{高階第三步 }
把重點的句子寫得更有文采
只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？這個時候，爸爸媽媽不妨採用“語句擴充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。
比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了。”針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：
（1）什麼顏色的小草呢？
（2）它從哪裡長出來？
（3）你覺得它在春天裡生長高興嗎？
（4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？
孩子經過一番冥思苦想，終於擴充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土裡鑽出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”
爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的遊戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時發揮出水平。
孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下紮實的基礎。
當你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵，不妨用實際行動引導孩子，從基礎第一步到進階第二步，再到高階第三步，一定能開啟孩子的心扉，不再拒絕寫作文。
平時爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。
附：小學各類作文寫作方法技巧詳解
1.怎樣寫人
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要透過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
●透過一件事來寫人
透過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
●通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
●學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1.也叫肖像描寫，
是透過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。
來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯絡，具體說：透過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；透過外貌描寫，揭示人物的身份；透過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；透過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號；說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3.動作描寫
是透過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），採用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鑽到別人的腦子裡去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字裡行間，流露著“想”。
（4）直接抒發心中所想。
2.怎樣寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。同時，還要寓理於事，即透過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文裡，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
■怎樣寫事
一是把“經過”部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“後來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎麼說的”、“怎麼做的”，又是“怎麼想的”，一定要寫具體。
■怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。
搞什麼活動？為什麼搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是透過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，採用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先後順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
所謂“授人以魚不如授人以漁”，知識是 “魚”，方法是 “漁”，方法比知識更重要，在老師眼裡沒有學不好的學生，只有不會學的學生！一個適合自己的正確學習方法肯定能讓孩子學習事半功倍！
其實教育不是父母對孩子單向施予，而是和孩子共同成長的人生旅程！新增：3344762343進入朋友圈與老師的互動中來，共同學習成長！
(2017-10-07)
我以為閨女會遺傳我的特質，語文會很好，數學會不太好（什麼叫“不太好”？就好比把“下降”說成“負增長”，您自個兒體會吧）。
就算不好，給點面子，“喜歡”一下，總可以吧。
結果出乎我預料。
她最喜歡的居然是數學。
有個當作家的老爹，她居然不怎麼喜歡作文。太不給面子了。
還好她才四年級。
去年國慶節，老師佈置寫日記。
第一天，她想寫幫媽媽切洋蔥，如何辣著眼睛、如何嘩嘩流淚。
我一想，難度有點大吧，怎麼剝、怎麼洗、怎麼切，動作單一，想要仔細描述出來，不是簡單的事情，“我幫媽媽切了圓蔥，流了好幾大眼的淚”，就沒什麼可寫的了。
於是建議：明天和你去課本博物館參觀，寫那個吧！
博物館內容多，又新鮮，容易形成印象；印象深刻，寫出來就不會太困難。
腦子裡沒有，筆下就沒有。
於是去了中國博物館（位於淄博），不大不小，參觀了一個半小時。
東西倒還新鮮，就是節日人太多，不知不覺就讓人焦躁起來，不想再待。
中國就是這樣，任何一個有意境的地方，人一多，就逼得你想走。
因為沒有人保持安靜。
弄不好到了毛主席紀念堂，他們也這樣。
所以我還是有點擔心女兒寫不出東西來，因為只是草草看了一遍。
中午回來，女兒也挺擔心。日記怎麼也得寫三四百字吧，要不怎麼跟老師交代。
“我感覺寫不了那麼多，”她說，“要不下午我們再去打羽毛球，參觀博物館加上打羽毛球，就差不多有三四百字了吧？”
好吧。
於是去打羽毛球。
回來問我：“打羽毛球怎麼寫呀？”
我一想，可不，難度係數和寫洋蔥差不多，來來回回，過程單調，孩子的描寫技巧弱，幾句話就寫完了。
於是提示她：你可以對比一下呀，比如，昨天你和媽媽去打，但總是打不起來，是為什麼？
然後我給她分析原因：
第一是因為你隔了半年多不打，手生了，所以可以得出“熟能生巧”“不練就荒廢”的結論。
當然更重要以及最重要而且相當重要的是第二點，你擁有了一個強大的、水平高超的對手，再難接的球都被這個強大的對手接了起來，巧妙、準確、恰到好處地把球“喂”到你面前。
集中寫第二點就好。嗯，咳咳……
晚上開始寫日記。
一會兒過來問我：我還是擔心寫不夠三百字，怎麼辦？
我說，沒事，先寫寫看。
過了一會兒又過來問：寫課本博物館，可是沒有圍繞“課本”這個主題怎麼辦？
我說，沒關係，因為我們的主題是“參觀課本博物館”，重點寫你如何參觀，不一定非要圍繞課本。比方說，你去參觀，不料那兒鎖了門，乘興而去、敗興而歸，也叫參觀。
如果是寫說明文，介紹課本博物館是什麼樣子的，那就非得圍繞課本不可了。
又過了一會兒，興沖沖地跑過來，把日記本拿給我：
你瞧，都寫了這麼多了，還沒寫到課本呢！等到寫到課本，那該寫多少字呀！
我一看，可不是嘛，已經寫滿一頁了，估計有兩三百字了。
寫的什麼呢？我一看，寫的是她一進門的感受：明明是個博物館，怎麼一進門就聞到了爆米花味？
博物館這麼高雅的地方，怎麼會有賣爆米花的呢？
於是她從這個疑問開始寫，也算歪打正著，寫出了這個博物館與眾不同的地方。
這個博物館並非官辦，而是一個房地產專案投資的，還免門票；若不賣爆米花掙上點兒，建博物館的窟窿不好堵啊。
當然他們目的是透過博物館吸引人氣，賣樓盤。這些道理，就沒必要和剛上四年級的閨女講了。
就算有商業目的，多了這麼個博物館，也是美好的。
女兒原來擔心寫不夠三百字的日記，光一進門的感受，就差不多三百字了。
她自己也說，沒想到我能寫這麼多！
世上很多事情，其實都是如此。
在被逼迫之前，我們都不知道自己原來有這麼大潛力。
是“我做不到”嚇壞了自己，導致自己不敢去做；一旦跳進水中，發現游泳也就那麼回事；一旦跑在路上，發現馬拉松也就那麼回事兒。
你覺得你的孩子不會寫作文？你錯了，真的錯了。
每一個孩子的內心都無比豐富，每一個孩子的嗅覺都無比靈敏。
比如，到了博物館、電影院，他們總能比你先嗅到爆米花的香味兒。
香味就是刺激，有刺激就有感覺；那麼，就讓他們寫爆米花。
電影的內容，如果他不感興趣，就不要讓他寫。
感興趣的，永遠是他寫得最好的。
如果刺激不夠強大，你還可以製造一點讓他加深刺激的機會，比如，完成某項任務，才給他買爆米花。
或許“主題”會偏離，沒關係。這是訓練，不是考試。
跑題了就改題目嘛！《在電影院看電影》的作文，改成《在電影院的爆米花大戰》。
循著他的興趣努力，永遠是最好的教育方式。
或者，他會因為爆米花而提高了興致，電影的內容也可以寫上一點了呢！
會寫爆米花的孩子，寫起電影來，也不會太困難。
所以孩子會怕作文，但不是不會寫；你要鼓勵孩子跳下去，當然適當的時候，自己一塊陪著跳，更好。
(2017-10-08)
審題是寫好作文的第一步，如何審題呢？
1
第一步
審作文要求
任何一個作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含於作文題目及要求中。
如：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽……初升的太陽，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽，像一位剛出生的嬰兒，對一切都充滿好奇……初升的太陽很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽，我們將彩霞撒給黎明……”請以“初升的太陽為題”寫一篇不少於600字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外）。
（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎上作文。
（2）材料中的資訊以“初升的太陽”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點——溫暖；體現了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比義—— 與夕陽相比初升的太陽安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象徵意義——我們是初升的太陽，有奉獻的精神。
（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩歌外，可根據表達的需要及自己的愛好選擇文體。
（4）在立意上可充分發揮自主性——立意自定。
透過對作文要求的研讀審查，便明確了作文具體要求我們寫什麼，也提示我們怎樣寫，從而把握了作文的導向。
2
第二步
審作文題目
01
審題目的寫作物件和題眼
首先要從作文題目中確定寫作的物件是什麼。
如“初升的太陽”，確定寫作的意象是“太陽”，有些題目，我們根據意象，從它的引申義，比喻義，象徵義，類比義等方面構思確定新的寫作意象，作文才會有新意。
其次，要審清題眼，確定寫作的重點，把握作文內容的重心。
（1）注意“中心詞”，明確彼此關係。作文的題目有很多個要素組成，要考慮好各個要素之間的關係。
如萊蕪中考命題作文《其實並不是這樣》，題目中“這樣”是一個代詞，它可以指代任何一個事物、任何一個方面、任何一種看法、任何一種體驗。“這樣” 表明只是一般的認識和看法，“不是這樣”就要求我們透過創新來達到與眾不同。題目中的“其實”是表示轉折的意思，所以作文時要用一些欲揚先抑、設定懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態，一種涵養，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內，寓內於外”，表現“微笑”的深層意義。題目中還有一個概念“出發”，這給我們什麼資訊？“出發”強調的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發”到目的的實現總有一個過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發”時，而且要關聯或影響全程。只有這樣把握，構思才有了創新的基礎，文章才能凸現“微笑”的魅力。
（2）注意“關鍵詞”，明確寫作重點。
如南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬於自己》，寫好這篇作文的關鍵是點明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這裡很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，適合自己的途徑和方式。可以說“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學習或者生活中的某個困難的鑰匙”等等。
（3）注意“修飾語”，明確選擇範圍。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。
如上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對時間的限制；天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對範圍的限制；安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對人稱的限制；益陽中考命題作文《那一雙憂鬱的眼睛》，“一雙” 是對數量的限制。
02
審題目中是否蘊含了文章的主題
作文題目有時也蘊含了文章的主題。如果題目中蘊含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒有蘊含主題則可自由立意。這樣才不至於在寫作時偏離主題。主題是文章的靈魂，沒有主題的文章，即使構思再精巧，語言再有文采，也只不過是一個徒有生命的“植物人”。
例如：《愛心》，就明確了主題。
03
審清題目的寓意
有些題目，語意雙關，不能僅僅從字面上去理解，要考慮其引申、比喻或象徵意義。如果審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯想，運用發散思維選材。
比如《路》這個題目，可以從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，也可從象徵意義去分析， “人生之路”、“奮鬥之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而路遠”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發揮。可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機路，再發展為公路、鐵路，以此反映家鄉在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇於開拓、勇於實踐的重要，闡明只要指導思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。再如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對於這種題目，首先應研究這個詞的本義，再考慮它象徵性的含義。
04
審題目中的人稱要求
一篇作文，在沒有人稱限制時，我們可根據表達的需要運用人稱。但，有些題目，對人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時，必須審清人稱才不至於犯錯。
如《寫在我心中的記憶》則只能用於第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。再如，《讓我悄悄地告訴你》。
05
審作文的體裁
現在的作文，為了讓每一位學生都有內容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等於不考慮文體，考場作文切忌寫“四不像”的文章。
3
第三步
思考扣題要求
如：“你，讓我駐足”。分析：你是誰？為什麼讓我駐足？要注意一點，要寫成“你”，而非“你們”。物件角度需單一。為何讓我駐足，應是文章的核心所在。作者應著眼於人、景、物的特點，挖掘身後的價值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個引子而已。在行文時，就應有駐足的過程，駐足前、駐足時、駐足後，要根據思想感情的不斷加深，不斷體現“駐足”。
審題
實戰
文題：一道風景線
審題過程：
第一步：讀提示語。提示語的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來自自然，可以來自社會，可以來自精神（心靈）。
第二步：讀寫作要求。明確要寫出真情實感，要關注現實生活。
第三步：分析題目，注意關鍵詞。“一道”限制了選材範圍，是寫生活中的一處“風景”，而不是幾處；“風景線”既是指自然景物，也可以寫生活中的人或事，歌頌某種精神品質等等。但要注意，寫自然景物要對生活、對人生有啟迪意義；寫生活中的人或事，要寫得像“風景”一樣美好，確實是“一道風景線”，是具有一定代表性的。
第四步：想清本文題扣題要求。開頭點出是怎樣的“一道風景線”；中間要描寫這“一道風景線”；若是寫人，寫生活，則要用景物來巧妙烘托，或在抒寫感受時巧妙點出這道風景的意義；結尾要扣住這“一道風景線”昇華其意義，寫出其影響。
(2017-10-01)
出糗作文之錯誤修飾篇
出糗作文之錯別字篇
以下為網友評論：
網友“木鈴鐺”：厲害了
(2017-10-01)
蚊子是一種令人討厭而卻又難以消滅的存在，總是防不勝防的就被蚊子咬一個個大包，一年下來光是被蚊子給吸掉的血液都不知道不見了多少。特別是在夜晚的時候，有時候蚊子多起來，守著蚊香都還被咬慘。同時，蚊子還是登革熱、瘧疾、黃熱病、絲蟲病等其他病原體的中間寄主，每一年因為蚊子而死亡的人數保守估計有72.5萬。蚊子如此的難纏，難道就沒有什麼方法能夠休止這等狀況？
承載這萬千人的期望，終於有人對於消除蚊子的危害性方面進行試驗。在廣東某地，有著這樣的一群大學生，他們正在大量的飼養蚊子，而且，每一天往大街小巷裡放的飼養的蚊子數量多達100萬隻。蚊子已經這麼討厭，人們恨不得消滅它們，為何這些大學生還要反其道而行呢，而且，他們的這行為還受到了當地居民的一致好評，說他們放得好，這是為什麼呢？
原來，這些蚊子並不是普通的蚊子，而是他們經過試驗而培養出來的蚊子，在這些蚊子的體內，被注射了一種叫做“沃爾巴克氏體”的細菌，他能夠讓蚊子不孕不育，不過可以放心的是，它對人體是沒有傷害的。
實驗者對所培育出的蚊子進行性別的劃分，將注射有此細菌的雄性別的蚊子飯出來後，它能夠將此細菌傳染給自然中的雌性的蚊子，導致他們的不孕不育，這樣子便能夠從繁衍方面來控制蚊子的數量。
此事雖然還在實驗期，但是，不得不說這是一個偉大的設想，一旦確定可行，那對於人類將會是一種莫大的福利。
在杭州，最新的報告顯示，近期內新增加的登革熱的案件就有20例，而累積的統計數量便已經達到了789例，目前仍然有105例需要接受住院的治療。登革熱的存在嚴重的影響了人們的健康以及生活，甚至是危及生命，杭州雖然有進行殺蚊的消毒行動，但是畢竟治標不治本，若是該實驗可行，今後在杭州也推行，對於杭州人們也算是一種巨大的福利。
(2017-09-24)
很多孩子每次寫作文的時候都如臨大敵，有的孩子平時語言表達能力很強，什麼事情都能侃侃而談，可是一讓他落筆寫作文，就開始犯難了；也有的孩子平日裡就不善言談，寫起作文來更是一籌莫展。看著孩子這樣，家長也跟著著急。
面對這樣的情況，到底該怎麼辦呢？
組織材料。
材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些後寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
（1）按事情發展的先後順序安排材料。
（2）按時間的推移安排材料。
（3）按空間順序安排材料。
（4）按事物幾個方面安排材料。
（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
材料安排：
（1）我和表弟捉到幾隻蝸牛，想舉行一次比賽。（略）
（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）
（3）比賽中蝸牛各自的表現。（詳）
（4）比賽結果。（略）
（5）結尾。（略）
各類作文寫作要點
寫人作文
1、住人物特點，對人物外貿描寫做到形神兼備。
只要善於觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。
這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現“千人一面”的傾向。
2、 把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。
在生活中，人們的個性，職業，年齡及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到“言為心聲”。
3、要選擇恰當的事例。
選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題，體現中心。
記事作文
1、寫清楚事情發展的先後順序，使敘事具有完整性。
寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物，發生，發展和結果這六大要素。
要想文章內容完整，主題明確，六點中的事情的起因，發展和結果最為重要。
2、注意選擇能突出文章中心的典型材料。
小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那麼，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。
進行描寫時,應對事件的成因,人物的行動等進行細節描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發展的關鍵時刻和高潮部分,應該寫得越具體越好。
寫景作文
１、要善於觀察，找出景物獨有的特點。
觀察就是運用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細緻，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區別。應從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。
２、注意描寫表達，使景物活靈活現。
要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，後，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按遊覽順序來寫。
３、必須真實，達到寫景抒情的境界。
狀物作文
１、對物體形態的描寫要逼真。
首先應當寫好物體的外形，要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據物體的外形特點，分清主次，突出重點來寫。
２、要做到生動有趣，條理清楚。
３、文章結尾可以託物言志，寄予作者情感。
(2017-10-09)
自從上小學以來，果果的語文成績都沒讓家長擔心過。每次語文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時常被老師拿來當範文，誦讀給同學聽。很多家長都羨慕果果有個教師媽媽，能夠這麼輕輕鬆鬆讓孩子愛上寫作文，可是這位教師媽媽卻說：“以前孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆，後來我從小處入手，慢慢引領孩子，才讓孩子寫作文沒煩惱。”
到底這位教師媽媽有什麼小方法教育孩子？其實她只是走了這三步……
基礎第一步：先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文
對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應當先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子儘可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。
有些孩子往往不知道自己應該寫什麼，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就乾癟無趣。但爸爸媽媽應該知道，一般小學生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。爸爸媽媽應該把這六要素強化在孩子的心裡，讓他至少能根據六要素寫點什麼出來。
學生一般有這樣幾種型別的作文，爸爸媽媽可以透過提問的方式，讓孩子在大腦裡形成提綱。
1寫人物——《我最喜歡的人》
（1）你喜歡的人是誰？跟你什麼關係？
（2）他/她的長相是什麼樣的？
（3）你為什麼喜歡他/她？
（4）有哪件讓你印象深刻的事情？
2寫物品——《愛吃的水果》
（1）它是什麼樣的?
（2）它的顏色是怎樣的?
（3）它的味道怎樣?
（4）它對人們有什麼作用?
（5）你喜歡它嗎?
3寫風景——《秋天的校園》
（1）這是什麼時候地方?
（2）這是什麼季節?
（3）有哪些景物?
（4）景物發生了什麼變化?
（5）你看到這景色有什麼感受?
當孩子順著你的引導回答出問題後，爸媽就可以告訴孩子：“你說的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”
進階第二步：讓作文更有條理、更通順
當你的孩子能夠寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。這個時候，從基礎第一步到進階第二步，考驗的就是孩子的詞彙量和連貫性。
想讓孩子擴充自己的詞彙量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學習到更多詞彙。平時跟孩子玩查字典的遊戲，讓他認識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同型別的詞語：
顏色：白裡透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑乎乎
味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀
形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓
其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯接詞，比如：“首先……接著……然後……最後……”，“有的……有的……有的……”，“有時……有時……”等等。孩子可以把這些聯接詞抄下來貼在書桌上，隨時為自己所用，慢慢地就能在考試中運用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。
高階第三步：把重點的句子寫得更有文采
只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？這個時候，爸爸媽媽不妨採用“語句擴充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。
比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了。”針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：
（1）什麼顏色的小草呢？
（2）它從哪裡長出來？
（3）你覺得它在春天裡生長高興嗎？
（4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？
孩子經過一番冥思苦想，終於擴充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土裡鑽出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”
爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的遊戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時發揮出水平。
孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下紮實的基礎。當你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵，不妨用實際行動引導孩子，從基礎第一步到進階第二步，再到高階第三步，一定能開啟孩子的心扉，不再拒絕寫作文。
平時爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。
(2017-10-09)