小區裡，一個小男孩在學輪滑，剛開始媽媽孩子教孩子怎麼站穩，後來就讓孩子自己站著滑，媽媽便在旁邊和其他家長聊天。
孩子怎麼學都滑不好，還老是摔跤。甚至摔倒了，自己都不能爬起，可憐巴巴的看著媽媽，希望媽媽能幫助他一下。
但是媽媽卻不著急，除了在一旁不斷的喊：自己爬起來。並沒有其他的動作。
“自己的事情自己做，自己摔倒了就要自己爬起來”
這一句話是媽媽說得最多的話，她心裡自然想孩子樣樣都能自己獨立完成。
孩子也在努力著，摔倒了爬起來，又摔倒了，又爬起來，跌跌撞撞的反覆著，即使如此，孩子再也沒有叫媽媽幫忙，很顯然，孩子已經放棄了向媽媽求助。
到回家的時候，除了滿身的泥，也沒有學會怎麼站立不倒，而孩子看上去很沮喪，也沒有和媽媽說話。
在現在這個環境比較好的狀況下，很多孩子都受到寵愛或者是溺愛，也正是這種現象很普遍，所以家長在教孩子的時候，都儘可能讓孩子獨立完成一些事情。
這位媽媽的出發點其實是好的，讓孩子養成一種獨立的能力。但是我們也看大了孩子的變化，有最初的開口求助，到後來的沉默不語。
他最開始是主動向媽媽求助，但媽媽拒絕了，他感到傷心，覺得媽媽只知道聊天，卻不管他，孩子其實也有“爭寵”現象，希望父母的焦點在他那裡，尤其是在需求幫助的時候。
很多家長只知道教孩子獨立一點，教孩子獨立完成，但卻不知道教孩子在有苦難的時候如何向外界求助。
想他人需求幫助是一種能力，不是弱點
我們在一個陌生的城市，迷路了，目的地也許很近，但由於不熟悉，卻不知道在哪裡，怎麼去。如果我們向別人詢問怎麼走的時候，別人一指方向，才發現：噢，原來這麼近。
現在詢問路線這麼一個簡單的事情，如果我們不熟悉，肯定回花更多的時間去找到目的地。但如果向外界求助，是不是不會走那麼多的彎路呢？
在教育孩子的時候，其實也是一樣的道理。別隻看著孩子表現那麼差，對比別人家的孩子，就想打自己的孩子，或者指責孩子。那樣只會讓孩子失去對外界求助的想法。
我的一個同學，偶爾孩子一起聚會，但最近一段時間卻“不見蹤影”，後來聽別人說他每天快到中午了才起床，晚上凌晨一兩點才睡覺。
很頹廢的樣子，完全是一種對生活失去信心的樣子，而我們也不知道具體發生了什麼事情。
直到後來不斷接到陌生電話，都是小額貸款公司的，問認識某某嗎，欠了錢，找不到他了。我們才知道他借了高利貸。
原來他聽別人說投資能賺大錢，可自己錢不多，就借了兩萬高利貸，可是投資的專案很快就失敗了。可還款自己也快到了，沒辦法就在高利貸的建一下，貸了另一家高利貸。
到我們接到催款電話的時候，已經累積到十八萬了，可從借款兩萬開始到最後十八額度卻沒有一年時間。
要不是接到催款電話，他的父母都還不知道這樣的事情，不然後果會越來越嚴重，最後在父母的幫助下才還完了欠款。
如果從開始投資失敗以後，他就給家人說了借款的事情的話，那就是向外界尋求幫助，也許“虧”的也就不是很多了，不僅能完全還了，他的精神也不會受到到太大的折磨。
向外界需求幫助也是一種技能
很多家長希望孩子獨立，完全靠自己，那才是真本事的體現。但那種方式見效慢，別人已經在很遠的地方了，自己卻還在走著艱難的第一步。
“完全靠自己”的思想也很偏見，而且遇到問題時，更容易讓一個人打退堂鼓。
在“太極拳”裡，經常提到的一個詞就是“以柔克剛”，就是借用對方的力量，巧妙的化為自己的力量，從而打敗對方。
這也詮釋了，要懂得利用他人的力量，懂得向外界求助，來讓自己不斷進步，甚至因此獲得更高的成就。
中國古代著名的醫生葉天士，自恃醫術高明，便看不起同行薛雪。有一次，葉天士的母親生病了，可他卻束手無策，這可急壞了他。好在他去請了薛雪，也多虧薛雪不計前嫌，治好了他母親的病。從此，葉天士明白了有自己解決不了的困難，可以尋求他人幫助，也知道了天外有天，人上有人的道理。於是他尋訪天下名醫，虛心求教，終於成了一代名醫。
從這個案例中，可以發現，如果葉天士自己沒能力治母親的病，但又不尋求外界的幫助，他的母親就有“生命危險”，很慶幸他尋求了外界的幫助，最終治好了母親的病。
獲得成功不一定是自己要做多少事，而是取決於能獲得多少的幫助
在學習和工作中，很容易遇到一些麻煩，遇到一些挫折，按自己的能力，很可能就此罷手了。但換一種方式，去向別人求助。經別人一指點，可能一下子就豁然開朗了。
而善於向外界的求助的孩子，他性格大方，豪爽，拿得起也放得下，並不會因為碰壁就放棄了。
而善於向外界求助的孩子，處理各種事情也不會用蠻力，不會強求。而是懂得隨機應變，懂得借用巧力。
當孩子表現不好，家長不是指責的態度，而是鼓勵孩子、激勵孩子，更能使孩子遇到困難的時候向外界求助。
我孩子以前在做作業的時候，喜歡一個人躲著做，不許別人看，最多隻允許做完了給我們看。而現在在做的過程中也不怕我們看了，隨時遇到不懂得會向我們求解，而且還會給我們說，如果發現了錯誤要給他說，他好改正。
這其實就是孩子的一種進步，他不再怕別人看著，而且遇到難題敢於主動求教。因為平常我們不會因為他做錯了題而責罵他，而是對比上次，這次有哪些地方的進步，讓孩子心中有一種進取心。
以認可孩子的心態，以理解孩子的心情來對待孩子，他才有最大大安全感，只有這樣他才願意說出心中的困惑。這樣才能讓我們更好的瞭解孩子的成長，才能更好的“對症下藥”幫助孩子。
鼓勵孩子前行的同時，也要讓孩子知道父母是他堅實的後盾
生活中，有不少家長只知道責怪孩子的不好，認為是孩子表現不好給自己丟臉了。因為家長責怪孩子，讓孩子感覺不到安全感，從而“封閉”自己的孩子也不少。
曾經的鄰居，經常責罵孩子。以前本來是一個活潑快樂有說有笑的孩子，後來變得沉默了，多些自卑和不自信。家長也經常拿他和班裡最好的同學比較：你看你這麼差，怎不學學你同學的好？他能考一百分，你卻才考九十分。
一味的責怪孩子，讓孩子有種想“逃”的感覺，其實每個孩子都想自己是最優秀的，但每個孩子的記憶力、智力等情況都是不一樣的，也就出現了在同一門學習中表現不一樣。
在重視對孩子的教育的時候，很顯然一味的責備孩子，是起不到教育孩子的目的，而且會把孩子越推越遠。
孩子雖然犯錯了，但如果我們認可孩子的孩子的感受，在從中引導孩子怎麼做，那麼孩子的心裡想法就不一樣了，他依然會覺得父母是愛他的，而不是口頭上說的“都是為你好”。
當孩子有了這樣的引導，他才有勇氣說出心中的疑問，才有底氣向外界求助。
因為父母是孩子最信任的人，是他最後的“靠山”，那麼父母也要傳遞這樣一種資訊，讓孩子真是的感受到。
相信每位家長都是愛自己的孩子的，所做的一切都是為了孩子美好的明天。孩子能夠遠行的時候，該放手就放手。當孩子陷入困境的時候，又能給孩子足夠的精神支撐。
這樣能讓孩子有信心出去闖蕩，也能讓孩子在遇到困難時，敢於向外界求助，從而獲得幫助。同時又能回到父母身邊，享受父母的關愛。