很多爸爸媽媽都喜歡給孩子講繪本故事，孩子也十分喜歡聽爸爸媽媽給自己講故事。許多孩子在聽完爸爸媽媽講地繪本故事之後，能複述一部分故事內容，這不僅能訓練孩子的語言表達能力，還能提高孩子的思維邏輯能力及閱讀能力。我們孤獨症譜系障礙兒童也可以透過這種方法來進行家庭干預訓練，提高孩子各方面的能力。
其實，繪本故事的核心是在於故事本身！但是，面對繪本中那些離奇的、距現實生活如此遙遠的童話繪本故事，孤獨症的孩子可能無法真正地理解其中的故事情節，更無法將其複述出來。那麼在面對孤獨症兒童的時候，我們有沒有更實用、更有趣的方法，給孩子講故事呢？
孤獨症譜系障礙的孩子也許會對繪本故事沒有深刻的印象，但是他們對自己經歷過的事情，自己的生活會一定是有著更深刻的記憶和理解的。
爸爸媽媽們可以給孩子製作一些生活故事書或生活故事卡片，用於家庭干預訓練。
繪本如何運用的家庭干預訓練孤獨症譜系障礙兒童君君小朋友和媽媽就是透過製作生活故事書，來進行家庭訓練的。
君君小時候語言表達你能力很差，在和小朋友們一起玩的時候，不知道怎麼去表達自己的情緒，也很少和他人交流。
為了提高君君的語言表達能力，媽媽在家庭訓練營老師的指導下，給君君做了很多的生活故事書，用於日常的家庭干預訓練。
這天，君君媽媽又收到一個小小的快遞包裹，裡面是媽媽上週給君君做的生活故事書到了。
回到家媽媽就和君君開始進行訓練了。君君看到生活故事書也很開心，迫不及待的要和媽媽一起看故事書了。
媽媽開啟書的第一頁，這是君君在遊樂場玩滑梯的一組照片，第一張是君君站在滑梯上；第二張是君君蹲下來，雙手扶住滑梯，準備要滑下來啦；第三張是君君從滑梯上滑下來，坐到滑梯下面了，他開心的看著媽媽，用手比了個“耶”！
媽媽帶著君君一起看生活故事書，並且引導君君說出照片上的君君在做什麼。
君君看著第一張照片說：“我要滑滑梯。”媽媽對君君豎起大拇指，繼續指著下一張照片，君君說：“滑！”媽媽立即補充說：“是的，君君蹲著，扶好滑梯，準備滑下來了！”君君模仿媽媽說：“我蹲著，扶，要滑下來。”媽媽聽到君君比之前表達得更好了，她立馬說：“君君好棒啊，你說對了！”
就這樣，君君和媽媽慢慢的讀完了他的生活故事書。
透過對已經歷過的生活和事情的記錄，不僅給君君提供了很好的家庭訓練教具，這也成為了媽媽和君君的最美好、最寶貴的生活留念。
生活故事書如果孩子的語言表達能力不足，我們也可以透過生活故事書來訓練孩子，具體操作是：
①每天有目的地給孩子拍照，收集素材。
當孩子和你一起出門玩耍，逛街、或者在家在玩玩具，以及做其他什麼有趣的事情時，我們可以立馬給他拍一組照片，以三張照片表達一個情節較為合適。
一週或者一個月的素材收集好之後，就可以列印成生活故事書了。當然我們也可以用手機給孩子看照片，效果是一樣的。
在製作生活故事書的時候，我們可以在照片上編輯一些簡單的提示語，幫助孩子完成語言描述。
②引導訓練
生活故事書準備好了，我們就可以開始訓練啦！
進行家庭干預訓練時，我們可以先讓孩子自己對生活故事書裡面的情節進行描述，看看孩子能達到什麼樣的標準，與以前相比較有沒有進步。
然後根據孩子的表達，給予內容補充。例如君君看見第二張照片，說了一個“滑”字，媽媽先給與了肯定，再補充道“是的，君君蹲著，扶好滑梯，準備滑下來了！”引導孩子進行更完整的語言表達。
如果孩子看見生活故事書還無法自己一個人對其進行描述，我們也可以先對照片上的情節描述一次，如媽媽先說“寶寶在草坪和狗狗玩”，在讓孩子模仿媽媽說的話。在第二次訓練遇到同一照片的時候，就要讓孩子先嚐試自己用語言表達出照片上展示的情節，逐漸進步。
③輔助表達
如果一開始孩子無法順利的表達，家長可以給一點小小的提示，或者留重要詞彙填空的方式，慢慢引導孩子說出完整的句子表達。
比如照片裡展示的是孩子正在搭積木的照片，但是孩子不知道該怎麼表達，媽媽可以用提問的方式，說：“誰在搭積木呀？”孩子回答：“寶寶。”媽媽繼續問：“寶寶在做什麼？”孩子回答：“搭積木！”然後，媽媽引導孩子進行完整的回答：“這是誰，在做什麼呀！”孩子回答：“寶寶搭積木！”
如此一來，孩子慢慢的就能學會完成的語言表達了。
大賽爸爸說：利用生活故事來給孩子做家庭干預訓練，不僅能幫助孩子進行回憶和思考，還能提高孩子的語言表達能力，同時，這份珍貴的記憶以生活故事書的形式永遠的儲存了下來。對於孩子的干預訓練來說，這是一件既有效又有趣的訓練方式！
給孩子做干預訓練，總是需要家長費盡心思，只為幫助我們的孩子取得更多的進步。相信在我們的努力和堅持下，終會收穫孩子的成長！