家裡三歲半的小孩，喜歡玩扮演遊戲：會在上學日的早晨扮演成迪比，讓我扮演迪比媽媽往他的書包裡裝吻（來源繪本《一口袋的吻》）；會扮演成小青蛙，和小區的孩子滿地“呱呱”叫；會假裝自己是一條小狗，和家裡的小狗對話；會假裝自己是醫生，我是他的病人，拿著一根小木棍要給我量體溫，拿著積木告訴我是感冒藥……
以前只是孩子這些行為很好玩，最近讀了這本薇薇安·嘉辛·佩利的《遊戲是孩子的功課：幻想遊戲的重要性》，突然間意識到，無意間我和孩子一起完成了很多次幻想遊戲，而這些幻想遊戲也對他產生了很大的影響。
你也許會問我，什麼是幻想遊戲？是不是孩子們都喜歡玩幻想遊戲？
對於什麼是幻想遊戲，透過閱讀著名幼教專家薇薇安·佩利在《遊戲是孩子的功課：幻想遊戲的重要性》書中的表述，我理解的幻想遊戲：把自己假裝成一個其他的角色，試圖透過這個扮演去進行一些這個角色應該做的事，並且從中感受到趣味。
回憶小時候，我們玩過不少幻想遊戲，而我們的孩子也十分熱衷這個遊戲：在遊樂角經常會看到孩子們扮演小動物、“賣東西”、“做飯”……
幻想遊戲在動畫片裡也很常見的，比如經典兒童劇《小豬佩奇》第3集《最好的朋友》中，佩奇和蘇西扮演醫生和護士，喬治扮演病人。
佩奇給喬治聽了心跳，覺得心跳有點慢，然後給喬治胸口貼了個創可貼。蘇西給喬治量了體溫，覺得體溫很高，說喬治要在床上躺三年。
身邊寶媽在我分享育兒經驗的時候，對幻想遊戲也是持懷疑的態度：
……
真的是浪費時間嗎？
我認為不是，幻想遊戲對孩子們各方面能力的塑造也有很大的作用。
在幻想遊戲時，孩子們需要根據不同的故事主題和場景，經常飾演不同的角色，說不一樣的話，做出不一樣的行為……在這樣的遊戲中，孩子們容易獲得站在別人的角度看待問題和解決問題的能力。就像孩子們玩“做飯”遊戲時，通常會模仿自己的媽媽，知道“做菜”的整個流程，“吃菜”時會給予評價……
《小豬佩奇》第3集《最好的朋友》中的故事雖然荒誕，但佩奇和蘇西能夠把心跳、體溫這些身體狀況聯絡起來，說明她們對身體已經有了一定的認知，並且在模仿中不斷去想象新的場景。
從在遊樂角，我會被孩子們指派扮演“小偷”，可以看出：孩子們能夠分辨是非，知道警察是好人，小偷是壞人。而我們可以在日常生活中，透過這樣的扮演幫助孩子們樹立正確的價值觀。
其實幻想遊戲還有很多好處，比如，孩子們在遊戲過程中需要充分調動想象力和創造力推動幻想遊戲的發展；孩子們在與同伴進行幻想遊戲的過程中，不僅要理解自己假扮角色，也需要理解遊戲對方假扮的意義，以確保達成遊戲，這將有利於他們社交技能的發展；也可以透過假扮遊戲幫助孩子克服對於某些事物的恐懼……
透過這樣的遊戲，孩子觀察和動腦思考，從自身的實際經驗中獲得知識；在遊戲的背景下，孩子學習“認識自我”和“換位思考”，嘗試不同的角色，學習以不同的視角來看待世界。此外，對於低幼兒童來說，事實與想像並沒有太大的區別，角色扮演能進一步激發寶寶想像力和語言能力，極大促進左右腦開發。
在這本書中，佩利老師也透過37年的執教生涯告訴我們：遊戲才是孩子最重要的功課。在本書中，佩利老師也表示：“孩子只有在自由遊戲的時候，才能夠展開那些看似無聊、很奇怪的、很荒誕的一些想法。”
孩子的幻想遊戲如此重要，那我們大人能做些什麼呢？給予孩子充分的遊戲時間。
沒有孩子不愛幻想，但幻想的發展離不開時間的保障。孩子需要時間去挖出所有他們喜歡的水果，需要時間合理地將一個壞人變成好人，需要時間開展討論，不斷髮展、妥協、重建、推進他們的遊戲場景，也需要時間來一遍遍表演和享受。孩子需要一個不催促不打擾的環境，讓他們全情投入，充分舒展。
除此以外，我們還可以作為孩子幻想遊戲的參與者，幫助孩子進一步認識事物；也可以為孩子提供一些幻想遊戲的道具，比如說可以替孩子準備醫藥箱，在幻想遊戲中教給孩子一些簡單的健康常識；也可以給孩子製造一些突發情況和意外，鍛鍊孩子處理現實問題的心態和能力……
關於我們大人和幼兒幻想遊戲之間的關係，佩利老師這樣寫道：“在孩子們設定幻想遊戲的主題、人物和情節的過程裡，他們會解釋自己的思維，也能使作為老師的我們驚訝於自己的變化。如果說幻想遊戲是可以為提高幼兒的認知、敘述和社交能力提供營養的溫床，那麼最能代表幼兒自然發展狀況的早期學校經歷則是我們與孩子共同事業的舞臺”。
與其說父母是孩子的引路人，是陪著孩子成長的，倒不如說我們也是事業合夥人，共同經營著我們的這份小事業，共同收穫成長。
遊戲是孩子的功課，遊戲是我們共同的功課。