女兒遊遊大概四五歲的時候，我給她報了個詩歌課。這個看起來有點好笑的決定，大半是為了圓我這個文藝老母親的白日夢。但不管怎樣，我和遊遊拉拉扯扯，聽完了十幾節線上課，其間，按老師的要求，遊遊也“寫”了她人生最早的幾首詩。
這些句子，大都是她邊擺弄玩具，或者揹著小書包在房間裡玩上學遊戲時，隨意念叨的。我記了下來。現在讀起來，倒覺得自有率真浪漫，甚至，帶著一點點尖銳。
比如——
棉拖鞋
我踩地板的時候，
它咚的一聲！
它在說：
我已經去泥坑玩過了
快把我的新衣服洗乾淨
要不然
我明天就只能穿著髒衣服去幼兒園了
再比如——
《媽媽高興的時候》
媽媽高興的時候
像一朵花
一朵粉綠黃黑藍的花
這是最漂亮的花
媽媽高興的時候漂亮
媽媽生氣的時候
像龍捲風
嗚嗚地大聲吹
有句話說“孩子天生是詩人”，我毫不懷疑。他們與世界對話的方式與我們不同。世間的萬物生靈各有其動人與深邃，映在孩子眼中，折射出豐富迷人的光芒。
但是你發現了嗎，這種光芒，隨著成長，會一點點黯淡。不知不覺中，孩子看待世界的方式在向我們靠攏，這是一種進步，還是一種喪失？
對這個問題，每個人或許都有自己不同的看法。就我而言，這種黯淡，真是莫大的遺憾。如果有可能，或者有方法，我想我願意竭盡全力，讓孩子眼裡的光保持得更長久一些。
如果你也贊同，那麼我想推薦你兩本新書，兩位丹麥作者帶來的“貝蒂與大山”系列。
先來看這本《神秘的禮物》。
第一個跨頁，在一片夢一般溫柔的色彩裡，只有一個字：哇！
你會覺得熟悉嗎？
“哇！”這是孩子看到一個新奇的，有趣的，喜愛的，令人珍惜的事物時，都會發出的，由衷的心聲。
他們看見了什麼呢？
雖然看起來很像一朵花，但小小的貝蒂斷言：“這不是一朵花，應該是別的……什麼東西。”
“它看起來好神秘，到底是什麼呢？”貝蒂執著地思考和追問。
你會覺得熟悉嗎？
是的，這幾乎就是我們和孩子的日常。
在這個我們習以為常的世界裡，孩子們無時無刻不在觀察，在探索，在發現，並且——在追問。
大人會如何回應這樣的探索與追問呢？
看看大山的表情，一切盡在不言中。
但這個故事妙就妙在：這並不止於一個充滿幻想的小孩和無聊乏味的大人之間的故事。
不管大山的嘲笑，也不聽他理智的，很有學問的分析，貝蒂氣呼呼地，帶著這個神秘的小東西，走進黑夜裡。
這也絕不止是一個逃家小孩貿然面對險惡世界的故事。
夜晚的森林，縱然有奇怪的聲音，透露著不可知的恐懼。但夜晚有星空，貝蒂安然躺在星光下，仍然在興致盎然地琢磨：這個神秘的東西，到底來自哪顆星呢？
這個故事的可貴之處在於，它始終在跟著孩子的心走。一路上，好奇是孩子的，生氣是孩子的，“有點害怕”是孩子的，雀躍與歡喜也是孩子的。
它充滿“孩子氣”，卻絕不幼稚。相反，由貝蒂的口，發出的對這個世界的評價，充滿令人訝異的智慧——
“你聽我說哦，大山。宇宙中有好多好多顆恆星和行星，我們倆恰好在同一時間處在同一顆星球上。真是太——太——太——幸運了！”
當然，作者並沒有對貝蒂和大山這兩個角色有任何明確的設定。只是，從身體形貌，從思想與語言，小孩子很容易從貝蒂身上找到認同。
那麼大山是誰？
他與貝蒂不僅身材形貌差異很大，個性，思維方式，以及對這個世界的認知也截然不同。
我猜想很多大人也會從大山身上看見自己的影子。可是大山，他絕不是刻板印象中那種乏味無趣的大人，他常常會創造驚喜——為貝蒂，也為讀者們。
在這個故事裡，大山一路追尋貝蒂，帶來了媽媽留下的一臺花朵留聲機。
我好喜歡這段對話——
“故事和舞蹈去哪裡了呢？”貝蒂問。
“都刻錄在唱片的紋路里啦。”大山說道。
如果貝蒂是個孩子，兩位作者用文字、圖畫與色彩，完美呈現了一個天然充滿詩意與哲思的孩子形象。
我相信，每個讀到這本書孩子，都會有一種息息相通的感受，因為書中散發的這種浪漫和迷人的光芒，也正是這個世界折射到孩子們眼裡的光芒。
而我更愛大山。對貝蒂來說，大山或許是個大人，或許是個朋友。但無論扮演的是哪種角色，大山都是可貴的。
這種可貴之處在於——對自己不理解，不明白甚至或許不認同的另一個內心世界，大山不僅有溫暖的呵護和包容，更表現出“我願意與你同頻共振”的努力。
注意，大山的努力不是苦哈哈的“勉力為之”，而有自己巧思與幽默——說到底，這也一種智慧，值得我們用心體會。
在這個系列的另一半《海上有座蛋糕山》中，大山充分展現了自己的獨特魅力。
這是個更為幽默的故事。
大山貪嘴，偷吃了貝蒂做的蛋糕，撐得肚子疼。貝蒂一邊盡心照顧他，一邊想各種辦法，試圖抓住偷蛋糕的賊。
這就尷尬了。
我們來看大山怎麼辦？
兩本書的共同特點，是在末尾都有一個可以向左右展開的大拉頁，呈現出一個精彩的奇幻畫面，將故事的浪漫與詩意推向頂峰。
哇！
我猜孩子們一定會有這樣的驚歎。
阿甲老師為這兩本書寫了導讀，我特別喜歡他在文末說的話：帶來啟示的繪本也讓人滿懷希望。
是哦，我相信——讀一讀這樣的繪本，能重新點亮孩子們眼裡的光。