1. 認為孩子長大以後就不會自閉了
你可能經常會聽別人說，有時甚至有的醫生說，“ 孩子長大就會好的 。”這樣的話如果是出於安慰尚可以理解，如果是出於專業判斷則是不負責任。事實上，很少有人比你更瞭解你的孩子，如果你對他的發展狀況非常擔心，你最好立即尋求孤獨症專業人士的諮詢和幫助。觀望和等待只會使你失去為孩子及時進行干預治療寶貴的時間。
2. 認為孤獨症兒童不會說話
孤獨症是一個譜系，這個譜系包括了從完全沒有語言能力到具有相當複雜的語言能力。亞斯伯格症的兒童不僅語言發育沒有滯後，有些還可以使用超過他們年齡階段的學究式語言。很多沒有語言的兒童在經過干預訓練後也可以學會說話，即使有些孩子經過干預後仍然語言滯後，他們也完全可以透過學習如手語、圖片交流系統、對話板等功能性溝通方式來掌握溝通技巧。
3. 認為孤獨症是由於父母不稱職造成的
孤獨症曾經被認為是由所謂“冰箱媽媽 ”造成的。這種理論把兒童孤獨症的責任歸咎於母親給子女們的關心和愛太少。這種理論雖然早已被推翻而且沒有任何依據，但它似乎仍然時不時地以各種形式出現來宣洩情緒和歸咎責任。事實上，孤獨症是一種大腦發展障礙，而非父母教養方式所產生的結果。
4. 認為孤獨症就是性格孤僻
不瞭解孤獨症的人很容易聯想到性格孤僻或內向，即把孤獨症與心理障礙聯絡起來，認為孤獨症兒童是受到某種來自外界環境的刺激產生孤僻性格的。研究表明孤獨症是一種神經系統發育障礙，而非單純心理方面的障礙。
5. 認為孤獨症兒童沒有同情心，也不關心別人的感受
孤獨症兒童和一般兒童一樣都有情感，但他們的問題是不太明白他人的感受，或者無法把自己的情感用恰當的方式表達出來。在許多情況下，他們的情緒以一種與其年齡不相稱的、不恰當的行為方式表達出來，而不是真正缺乏感情。他們的問題不是缺乏感情，而是他們分不清楚人們之間的社會關係，不知道怎樣用適當的方式在不同的場合表達自己的感情。
6. 認為孤獨症兒童都是“愛因斯坦”
雖然一些天才有可能表現出孤獨症或者亞斯伯格症的某些特點。但在現實中，只有很小一部分孤獨症兒童在數學、音樂、記憶、日曆、或科技領域有超越常人的表現，絕大多數孤獨症兒童並不具有這些能力，他們和正常人一樣，更需要後天的教育和引導。
7. 認為孤獨症兒童認知能力低下，很難教會
絕大多數研究和經驗顯示，到現在為止教育仍然是最有效的一種干預手段。孤獨症兒童不僅跟一般兒童一樣可以透過教育獲得知識和技能，也可以掌握獨立生活的能力並且最終融入社會。教育是一種幫助孤獨症兒童融入和迴歸社會最有效的方式之一。
8. 認為一旦孤獨症兒童超過一定年齡，再進行教育意義就不大了
一些在七八歲之前還沒有開始講話的孩子，透過干預以後仍然可以開口講話。有時候孩子的進步不太明顯，有時候孩子甚至還可能出現倒退，但是隻要堅持不懈，他們都可以不斷地超越自己。永遠，永遠，永遠不要放棄！
9. 認為孤獨症兒童的所有行為問題都是由孤獨症所導致的
孤獨症可能影響孩子思維方式和對周圍世界的認識能力，影響孩子的某些行為。而孩子的大多數行為則是他們自己性格特質的一部分。有些家長把孩子所有行為問題的原因歸咎於孩子的孤獨症，即便是孩子有孤獨症，他們的大多數行為也會跟其他同齡兒童相似。比如，不肯分享玩具和搶玩具都是三四歲孩子在這個年齡段的典型表現。你瞭解孩子越多，你就能越好地理解孩子的行為、態度和看法。