某公眾號曾蒐集了千餘條有關興趣班的問答，統計資料顯示，有15.97%的孩子對父母安排上興趣班表示“十分不滿”，有24.5%的孩子答案是“略有不滿”。
某公眾號曾蒐集了千餘條有關興趣班的問答，統計資料顯示，有15.97%的孩子對父母安排上興趣班表示“十分不滿”，有24.5%的孩子答案是“略有不滿”。
被父母逼著去上興趣班，成為很多孩子童年的真實寫照。為了不讓孩子輸在起跑線上，家長絞盡腦汁把孩子塞進興趣班，“全面撒網，重點培養”，無形中給孩子增添了許多負擔。
李玫瑾教授卻一針見血地指出，有3類興趣班基本沒用，父母不要再燒錢給還報了，小心賠了夫人又折兵！
我此前有位同事，在37歲那年生下了一個千金，算是“老來得女”，寵愛異常。兩口子結婚多年，攢下了還算豐厚的家底，自從女兒出生後就開啟了“重點培養”之路，旁人看著都累。
她女兒在上幼兒園的時候，為了培養她優雅的氣質，就相繼報了舞蹈班和繪畫班，小傢伙學得有模有樣，這讓父母感到很欣慰。
孩子進入一年級後，同事發現孩子在英語上“挺吃虧”，又報了英語補習班。為了提高孩子的邏輯思維能力和語言表達，又相繼報了程式設計班和口才班。
“小豆包”的興趣班一下子猛增到5個，課外時間統籌規劃也有撞車的時候，基本上是出了校園直奔興趣班，這讓孩子苦不堪言。
半學期下來，孩子成績居於中游，並沒有取得父母期待的成績不說，個頭好像還沒咋長。
班主任都和家長強調了，“一年級正是培養學習習慣，適應校園環境的關鍵期，報那麼多興趣班，等於 撿了芝麻丟了西瓜，得不償失”。
班主任都和家長強調了，“一年級正是培養學習習慣，適應校園環境的關鍵期，報那麼多興趣班，等於 撿了芝麻丟了西瓜，得不償失”。
進入到下學期，同事兩口子痛定思痛，什麼“天才班”“大班”全都退掉了，尊重女兒意見只保留了一個舞蹈班，學習之餘跳跳舞，孩子不但成績上來了，整個人也變得活潑開朗，還競選上了班級的文藝委員。
“早知如此，我可不會逼著孩子學這學那的……”好在同事及時調轉了方向，亡羊補牢猶未晚也。
李玫瑾教授對於家庭育兒有著深刻的見解，有3類興趣班砸錢也沒用，基本上收效甚微，為人父母者別盲目攀比，該醒悟了。
第一種：所謂的“天才班”不要去
在教育焦慮普遍蔓延的當下，父母一聽到“天才”、“神童”就會顯得很激動。一些興趣班和辦學機構，恰恰抓住了廣大家長的心理，打出了“天才班”的旗號，吸引眾多家長帶著孩子前往。
心平氣和地想一想，如果天才都可以“複製”的話，那麼這一個班級就會產生多少神童呢？這樣的興趣班大多是噱頭大於實質，甚至涉及到虛假宣傳，不足為信。
不付出艱苦的努力，天賦異稟的孩子也會淪為“方仲永”，父母擦亮雙眼，別被蠱惑了。
第二種：“名師大班”不要去
為了宣揚課堂效果，教育機構常常會邀請一些教育界的名校名師來授課，即便是“大班”也依然人頭攢動，加上一些商家採取的“飢餓營銷”方法，不少家長對此趨之若鶩。
大幫哄的效果其實並不理想，孩子只是看到了名師的真容而已，並沒有得到有針對性的輔導。而且班級人數太多，也會影響到課堂效果，老師是好老師，聽課效果如何真不敢保證。
第三種：師資不明的興趣班不要去
一些興趣班打出了“精品小班”、“獨家授課”的名號來吸引人，能用相對經濟的價格僱傭到“專用老師”，家長可能會感到“撿到便宜”，從而忽略了對教師資質的考察。
教師是否具備真才實學，教學功力是否深厚，甚至有沒有教師資質都存疑，這樣的興趣班，不報也罷。
李玫瑾老師並不是說“一竿子打翻一船人”，報興趣班有必要，但是要懂得篩選。
在這方面，她的意見很中肯：一星期選擇兩個最合適的興趣班，一動一靜，其他時間留給孩子去玩耍。
在這方面，她的意見很中肯：一星期選擇兩個最合適的興趣班，一動一靜，其他時間留給孩子去玩耍。
“一靜”很好理解，諸如書法、手工、繪畫等，這類興趣班能拓展孩子的興趣愛好，長大後進能養家餬口，退能修身養性，提高了孩子審美能力，也能提升幸福指數。
“一動”，指的是讓孩子參加體育運動，打籃排球、跳繩、游泳、騎行都可選擇。經常參加體育鍛煉的孩子，身體素質更高，也有助於他開朗堅韌性格的養成。
★孩子可以提出自己的意見，大人在做決定時應充分考慮孩子的意見，強扭的瓜不甜。
★根據孩子的年齡和能力來選擇，複雜程度超出孩子能力範圍的，果斷放棄。對孩子的抗挫折能力培養，不是過分苛刻，把握好尺度。
★父母可多多參與孩子的興趣愛好，比如打籃球，而不是隻動嘴不參與，不能僅僅當個“車伕”。
★比起賽馬、高爾夫、航海這樣花費不菲的興趣班，陪伴彷彿更重要一些，根據自己的經濟實力量力而行就好。
★父母要學會統籌兼顧，做好時間管理大師，讓孩子能夠勞逸結合。還可以爸爸負責理科與運動，媽媽負責文科與文藝，合理分工，通力合作。