所有人都以為，像祁麗亞這樣“別人家的孩子”應該是從小就優秀到大的。畢竟她有著拿出去給任何人說都讓人感嘆一句“好厲害”的學歷背景。
但是對她來說，這種別人眼裡的“優秀”並不是與生俱來的。和很多“天才”不同，她並非剛開始就名列前茅。
其實我小時候有一段時間學習成績不太好，我的性格一開始很內向，講話很容易臉紅害羞。小學四年級時候我們換了一個語文老師，她提倡的創新型教育方法，要求每一個孩子上臺即興演講，我被迫上臺表達自己的觀點，沒想到的是雖然我講的不好，但老師和同學們卻一直在鼓勵我。在這樣的一次次鍛鍊中，我的自信心也不斷增長。更神奇的是，我就像被打通了“任督二脈”，不僅語文課成績變好，數學成績也上來了，後來成績就一直挺好。所以自信和鼓勵對於成長和學習是非常重要的。當然這些都只是一些前提條件，只有信心不去積累更多的知識會顯得後勁不足，所以在中學的六年，我幾乎沒有太多的娛樂時間，基本都是在看書中度過。
而小的時候，她也是個和普通人一樣的“十萬個為什麼”發問機。她的爸爸媽媽和如今的我們一樣，也沒有辦法解答孩子所有的問題。可是孩子的好奇心又有必要滿足，那怎麼辦呢？
祁麗亞：家庭教育很重要的一點是父母作為榜樣潛移默化的影響。當我不斷問為什麼的時候，我的父母很有耐心，他們會從生活中的例子出發，給我買來很多材料，比如橡皮泥，放大鏡，凹透鏡，陪著我嘗試透過親自上手感受把問題解決掉，他們這種循序漸進的教育方法對我影響很大，所以在科學隊長我也會本著“多聯絡生活實際多引導”的原則教授學生們知識。同時因為自身的好奇心比較強，父母的鼓勵性很大，我也會嘗試看很多相關書籍一點點積累。現在我們小朋友的條件比我那時候好很多，尤其科學隊長提供了很多專業性的實驗材料，老實說我非常羨慕，這對培養動手能力可以說是事半功倍。
給孩子的3個建議
如果不知道應該從什麼方向讓孩子變得更加優秀，祁麗亞老師也有3個乾貨建議。
傳統的課堂上更注重知識的積累，忽略動手的重要性。親自實踐，不斷嘗試不僅可以加深記憶，更可以更加深刻地解決問題的方法。在做實驗過程中，需要思考為什麼要這樣做，下一步要做什麼，這無疑會在潛移默化中培養學生聯想的能力。科學隊長設計了很多巧妙的實驗，在專業器材和指導下，相信每一個小朋友都會有收穫。
第二，?教會孩子思考的能力
有句古話說“授人以魚不如授人以漁”。如果我的學生只是掌握了一個個獨立的知識點，那麼下課後遇到新的難題可能依然無法解決，這當然不是我希望看到的。學習思考問題，掌握解決問題的能力才是真正要學習的。當然思考不意味著只是問為什麼，思考是精準的提出問題，準確找到問題所在後，不斷聯想不斷深入直到解決難題。所以在設計課程時我們也會秉持著不斷深入的原則，培養學生的思考能力。
第三，鍛鍊孩子表達的能力。
讀大學時有一位老師對我說過“You Never Really Learn Something Until You Teach It”（你永遠無法真正瞭解一件事除非你真正去教它的時候）這句話對我影響很大。學生們總是感慨為什麼老師總是懂這麼多，那麼為什麼不嘗試去做一個“老師”呢？關於學習一個很好的方法就是成為“老師”。嘗試轉化身份把所學所知講出來，你會收穫完全不一樣的世界。我在大學時才開始使用這個方法，我希望在我的課程上，小朋友們可以從小就開始使用這個方法，當然我也會有意識的引導。
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