非常慚愧，我的答案和底下人一樣：有。
但是這個期末感觸很深的，是我係教授處理作弊的方式。
01、
考古代文學史的時候，教授爺爺走進來，突然在黑板上謄了兩黑板的文言文。
我們都聚精會神地盯著，以為這是考題的閱讀材料。
等他慢慢抄完，教授爺爺轉過身，拿著考卷第一頁的【考場條例】對我們嘆氣：“我覺得在北大，讀考場規則，是件很不體面的事啊。但是教務又一定要我讀，這讓我很為難。”
於是他指了指黑板上的古文，對我們說：“姑且用這些來代替吧。”
當時在考場，沒有帶手機，無法拍照。
憑藉記憶只能記得其中最短的一段。
“所謂誠其意者，毋自欺也。”——《禮記·大學》
02、
我們繫有個非常魏晉風度的教授，講課瀟灑脫離教材，從不考勤查到，一大半的課程用於學生 presentation，坊間流傳他論文評分都是用吹風機吹的。
出名的隨和，出名的水課。
由於那段時間忙著趕稿，不想被選上做 pre，交提綱的時候我特地敷衍地交了 100 字，心想總不會中獎了吧。
結果……還是中獎了。
我一直都以為一定是他家的吹風機跟我有緣……
直到期末。這門課沒有考試，只有期末論文。
出了一個還不錯的分之後，我就沒再關注這門課。
突然有一天，我收到了這麼一封郵件(方便閱讀有刪減)：
……
本門課近 20 位同學涉嫌抄襲。我根據調查，對情況嚴重的 15 份作業給予 0 分處理。目前好幾位同學跟我聯絡。茲將情況說明如下：
1、我的課程，所有作業都由我親自批改，助教同學不參與此項工作。
2、前半學期大家提交提綱時，我已經發現有些文字不正常，在課堂上，兩三次提醒，既往不咎，可以撤回檔案，此後絕不允許。
3、我給分數並不吝嗇……但抄襲觸及底線。
4、如果有同學對我的處理有異議，請在下學期開學時，循學校的救助機制，透過教務系統，向系裡及校方進行投訴。
此頌諸位新春佳吉。
XX 拜
這門課一共 100 左右的選課同學，竟然有五分之一的同學作弊。實令我震驚。
終於明白為什麼 100 字的提綱也能被選上了……至少那 100 字是我自己搭的框架。
我知道很多老師，看出你是抄襲，會睜一隻眼閉一隻眼。
然而這位教授平時總帶著樂呵呵的笑容，經典語錄是：
“這是一間 80 人教室。我的選課名單上有一百多位同學。教務問我座位夠不夠?我說夠了夠了。”
曾有一個學期答疑，有同學諮詢他期末考試注意要點。他沉吟三秒，摸了摸桌子，說：“這個桌子寫起來有點滑啊，你們帶本本子墊一墊。”
嚴厲起來，卻給十幾個零分不含糊。
其實他雖然不點名，上課也大部分時間是學生在 pre，但我曾經在上講臺時，看見他把所有學生的提綱列印裝訂成厚厚一本書，空白處寫滿了批註和評語。學生講 10 分鐘，他評議半小時，其中細小的點他都會仔細聽出來，糾錯或補充。
一直覺得他的作風有點像老派的師徒模式。
願不願意學是你的事，只要願意學的我都會傾力教。
但是所謂誠其意者，毋自欺也。
03、
P 大國文門歷史很古老，聲譽很高。其間難免會有不少教授，作風很老派。
譬如這學期某專業課教授，在學生間聲名奇差。因為上課嚴格，給分苛刻，總板著一張臉。和上一位教授的作風，可謂南轅北轍。
他會在上課點一個學生起來分析一首杜詩，學生稍有偏差，他便摔書大喊：“你們都是中文系的敗類!”
或抽一個學生理解文意，若支支吾吾，他就指著人家的鼻子說：“你，不及格!”
他的講義，全是自己寫的古文。所以複習的時候，首先你得看懂老師的文言文，再看懂老師舉例的那些文言文。
他活在理想主義的世界裡，講經世致用，知行合一，大批現在的學生眼光都只知道混文憑，工作賺錢。
選他課的學生們都苦不堪言，每天都在擔心被動掛科，還要被罵……以至於他的學生乾脆都紛紛以“敗類”自稱，甚至有學生撰文批他滿身迂腐文人氣息。
然而有一件事，他極其地寬鬆。
那就是他的論文，可以一拖再拖，一拖再拖，一拖再拖……完全沒有死線。
因為他說，他寧願我們交得晚一點，字數少一點，也不想看見任何一篇抄襲前人觀點的文章。
就連同學假用其他課程的論文充數，都被他揪出來大批特批。
你可以淺陋無知，但不能抄襲作弊，濫竽充數。
一學期被虐過來，才知道這位教授出自農村。他接濟鄉民，四處奔走只為籌資為鄉村修路。
交完期末作業才看見他一學期以來第一個笑臉，說他每一篇論文都會認真批改，下學期一一返稿與學生討論。
忽然有點了解“經世致用，知行合一”這八個字。
04、
老師是各異的，學生也都不同。
清北終究是浮名。甚至我常以為，連浮名都受之有愧。
千奇百怪的教授活在社會新聞和娛樂新聞裡。
但是身邊的這些教授，讓人覺得好像活在一個世外桃源裡。
讓我覺得很慚愧。
需要十分努力，才能配得上做他們的學生。
而作弊，談這個真是，太不體面了。
王力樂，歪樓魔。此人大腦不發達，大家都要支援他!
有的。作弊數量多少，得看院系。
基科這邊兒，一般情形下，作弊的都非常少(或者說，我所知道的，實在是很少)——但這絕不意味著學生們不會不擇手段地追求分數;只是，場外手段，不管聽上去如何噁心，總還是合乎規則的。少也不意味著沒有：我有一兩個同學因此沒拿到學位證，還見過因為作弊而被迫只拿結業證和轉專科的。
作弊少的原因是，小抄這條路基本沒用;哪怕給開卷，也根本無所謂。物理專業的很多考試，都是允許你帶 A4 紙的(某次，我還被科普過曰此傳統乃是從某美國名校學來的;後來才反應過來，美國哪兒有啥 A4 啊，只有 Letter 和 Legal)。具體情況也會隨不同老師而有些許變化。比如，有時老師會給出規定，此 A4 紙只允許寫單面;於是大家都想到了莫比烏斯帶(照這麼發展下去，總有一日，老師要給出“大小為 210 mm x 297 mm，有效書寫空間維度有且僅有二，流形光滑可定向可嵌入三維歐氏空間”的限制)……
教授們放心大膽地讓你帶小抄帶書，後果便是，書或小抄基本沒用。大多數情形下，人們只是藉著製作小抄的過程，不那麼機械地——你總得想想該往上寫些啥吧——複習一遍而已;考試時，根本沒時間翻開。
當年考某門光學小課，就是徹底開卷;結果，老師出題時，沒把握好分寸，弄出平均分 65 的慘劇。
以及，當年的電動力學期末考試，別說小抄，計算機都讓帶(只是不準開網，助教號稱會巡視)。結果便是，大部分人在絕大部分時間段中，都在埋頭想想想算算算，哪兒還有空看啊……
“抄書無用”的考試，還有很多。比如當年所上的政治課：平時根本不按書教學(教的根本就是社會學、哲學史，甚至有教美術史和韓國的民主化歷程的)，期末考試直接寫作文。所以，幾乎所有政治課的期末考試皆開卷;有一部分，也到了“你帶電腦進去也行反正都沒用”的地步。
至於其他院系…… 我只能說自己經歷過的事兒了。
三年級時，一度非常無聊，上有機化學取樂去了。同上的人，是一群某系一年級小朋友。開考之前、上繳書包分發試卷之後，一位大叔進來了。我以為是臨時抽調來的監考預備隊，便沒怎麼留意，接著發呆。只聽得一聲斷喝：“那邊那個同學，別發呆了，認真聽!說的就是你!”我心說，嘿，還真好玩哎，就開始有點認真地聽了。
大叔開講：“昨天晚上緊急通知大家來開這個會…… 事態的嚴重…… 如果說 5 月 5 日的時候……我們心情是沉重的，那麼昨天，竟然還是有好幾個同學，不知道他們哪裡來的膽…… 我們的心情是憤怒的。我們 XX 系，啊不，XX 學院零字班三個班主任和我這個年級組長(大學還有這玩意兒哦呵呵呵)一起來監考，就是因為聽輔導員說今天考試需要背記的東西比較多…… 我們很憤怒…… 強調!不準做任何違背考場紀律的事情!以後如果再有人作弊，這個班的班長支書就給我記住，別去評甲團、優秀班集體(這是神馬東西?)什麼的了…… 要是你被抓住了，那麼我們一定上報，云云。”
聽得我笑而不語。敢情您那邊對作弊的人還是包著的?“笑什麼笑?”大叔朝我這邊看過來，又是一聲斷喝。我便更樂了：某系一直號稱課業並不繁難，有機又是四大化學中條理清晰程度僅次於物化的，這幫熊孩子竟然還得靠作弊過關，唉。
到了 Princeton 這邊，我所經歷的幾門考試(目前還沒考過文科院系的課程)，也大都是開卷的——同樣的道理，“小樣兒，開卷你也做不出來”。與其他學校一樣，一部分考試會允許你 take-home 的，只是要按時上交、自律監考。考生都要簽訂所謂的 Honor Code，其中包含了“別人作弊我要上報”的說法。考試時，按慣例，監考人員發完卷子之後，是要退出考場的。
助教們在改卷子時，會不時遇到這樣的事兒：有學生(常是校隊的職業運動員)因為實在不會做題而在卷子上畫畫(比如，有畫了一隻挺漂亮的金魚的)，以乞求透過……
但這絕不意味著這邊兒的人乾淨(其實，這邊兒為數不多的中國人倒是比美國人乾淨，大概是因為招生制度的原因吧);作弊被抓的事兒，還是不時傳出。
在我入學那年，有個本科生因場外作弊被開除了。他藉著給教授修電腦的機會，給教授的電腦植入了木馬，獲取了教授的郵箱密碼和登分系統密碼。作案時，他先登上教授的郵箱、暫時遮蔽一切郵件(因為在登分系統中改動分數時教授會收到郵件通知;簡單刪除會導致教授的其他郵件客戶端仍然接到推送)，再進入登分系統改動分數，最後取消郵件遮蔽。這一看上去頗完美的犯罪計劃，最終還是敗露了。我聽說的原因如下：他遮蔽郵箱的時間過久，導致教授丟了重要郵件，使得教授覺察到了異常;後被查到時，他雖已給自己電腦格盤重灌，但硬碟資料仍被還原，便被掌握了最堅實的證據……
至於期末論文抄襲的，也實在是太多了。只是，因為抄襲處罰過重(基本上離直接開除不遠)，教授們還真不一定每次都上報給教務相關部門。
話又說回來，大清當年也是有人侵入工科微積分和線性代數的電子化考試系統，而使自己可以在寢室裡(正常情況下，是在嚴格監考的機房)完成期中考試的。只是這幫人的智商實在是捉雞去了：他們竟把自己答題的過程截了圖，曬在人人網(當年還叫校內)上…… 在期末論文方面智商捉雞的，還有這樣一位大清的博士生：他從頭到尾抄了一篇 Astrophysical Journal (簡稱 ApJ，天體物理頭號期刊)上的論文，還“手打表誠意”;只是，他沒想到的是，這課的老師，正是該篇論文於 ApJ 發表前的審稿人