心理咨询师一枚，在一年半以前接触了一个所谓的“网瘾”少年，已经“放出来”了。
先表明个结论：通过发展更多的症状，来抵消游戏成瘾的症状。
为了确保隐秘性，我已经将孩子的信息做了修改和隐藏，并在当时征求得到了他的同意，可以做学术性的分享。
男主人公小张，16 岁，A 城人，先居住 B 城，正值暑假，开学上初一，比同年级的人大 2 岁。父亲还在 A 工作，比较忙碌;母亲在 B 陪着小张，一直没用工作。我一个事儿一个事儿的讲：
1. 小张还在上初中的时候爱打架，同时经常上网玩儿游戏。我没有确定当时的他是否是网络成瘾，但是据小张本人回忆，当时并没有离开游戏就活不了的感觉，只是非常无聊，和朋友们一块玩儿很爽，有时通宵。但更多的是“父母认为他玩儿游戏有点控制不住了”。
有一天小张回家，发现家里有几个陌生男人，大约 20 岁左右的年纪，二话不说过来就把他反手押起来，带到一辆面包车上，直接送入学校。
小张想反抗，但是力气不如那几个人大，最终无奈妥协。后来他才知道，他几个人都是当过兵的。
2. 学校是不允许孩子和父母见面的(入学初期)，如有学生有想法，例如想家了、想念父母、觉得自己已经接受了足够的教育，都会被视为“意志力不坚定”，不仅不会被允许，还会获得不同程度的惩罚，惩罚多以体能训练为主。学校让家长相信，封闭式的训练对于娇生惯养的青少年来说太辛苦(但良药苦口)，他们都想要远离这种严格的教育，于是编造各种谎言，企图引起家长的同情心和怜悯。
你可能会想，总会有出去的时候吧，到时候就把这里的经历发出去。但学校早已想到这一点，用小张的话讲，家长已经被洗脑了，他们相信有的孩子离开学校后“死性不改”，还想要上网，但又怕被家长送回学校，因此会编造学校里面的各种黑暗。家长不要太溺爱孩子而错过了治疗的机会，遇到这种情况要及时和学校沟通。
当然小张的家长并非盲目消费，也在新闻报道中看到过特殊教育学校体罚打骂学生的报道。他们问过周围有去过该学校的学生，这些学生说学校很好啊，没有打骂，都是体育锻炼和思想教育。小张相信，这个学生是因为害怕再被送回去，而故意这样说的。
3.小张在学校曾经想到过“起义”，但是他发现打起来很有可能不是教官的个。教官多来自于部队，练过。而且据说藏有防爆武器，小张没有见过，只是听说。
但是再厉害的武警也架不住几十个 15 岁左右小伙子的围攻吧。于是学校里面盛行举报制。有举报周围人的，可以获得某些奖励，例如降低劳动或训练的量，甚至缩短在校训练的时间。而被举报者一定会受到严厉的惩罚。
4.小张受到过关禁闭的惩罚。(前方高能)
紧闭不是在一间小黑屋里，而是一间窗户贴上报纸的屋子里的一个笼子。以小张的身材躺着伸不开腿，坐着直不起腰。每天有人送饭，但大小便在笼子里解决。
小张被关了 3 天，不过这倒是让他很开心，因为他躲避了 3 天的体能训练。
5.小张认识了一个教官，我们叫他老李。小张说老李人不错，他们在劳动的时候老李有时把他安排在阴凉下面干活，以后要杀内帮教官之前，先让老李跑。有一次小张对老李说，体能训练太累了，还不如去关禁闭，老李警告小张说话注意点，再胡说八道就把他关进去。
6.我没见过小张的父亲，因为在工作的这段时间，他一直在 A 城。但据说是一个生意人，事业小有成就。对小张充满了无奈和失望。
小张母亲和我见面过几次，一开始非常配合工作，似乎懂一些心理学，但总有一些地方让人觉得不对劲。后来我发现了其中的怪异处，就是无论你如何引导她，她都没有和小张“共情”的过程，也就是说无法做到站在他人的角度观察问题。
有一次小张母亲跟我说她带着小张去各地“求医”，参加不少工作坊。有一次参加一个有宗教背景的工作坊(国内合法宗教，不透露是什么了)，里面的老师在讲孝道对于一个人的重要性，母亲希望能够感化小张。但是小张跟我说，他觉得那个老师说的确实很对，自己也觉得应该孝顺爹妈，以后找个工作挣钱养家。但有时候说啥爹妈都听不懂，着不起这个急。
小张母亲见我没听说过这个工作坊，就从包里掏出一本翻印的小册子，封皮已经有点褶皱，很安利的说：“你们学心理学的真的应该多看看这些东西，特别好”。然后跟我一条一条的念目录。
7.有一次小张在咨询时情绪爆发的很厉害，他拍着桌子和自己的大腿，非常愤怒，满嘴粗话的说他现在床底下藏着棍子，要是内帮人再来的话就跟他们拼命，打不死也要打伤几个。
“到时候我不管是谁，谁他们来了我打死他个王八蛋!妈逼的死就死了，打不死他们也打残废几个”
“以后再看到教育专家就抹了他”
说话的时候咬牙切齿，每个字几乎是从牙缝里钻出来的，我感觉他脸色有点发白。
后来我知道为什么这次咨询小张反应这么大。因为前一天，他仿佛听到自己妈妈在和老李打电话(实际是否打了我一直没闹清楚)，于是准备好了家伙藏在床底下。巧合的是最近小张学习遇到些困难，妈妈半威胁的说要不要再送你回学校一阵子?
我感觉了一下，当时的小张不是愤怒，而是极度的恐惧。
8.但咨询更多的时候，小张说话非常的谨慎和含糊。例如有人问他“你想不想上学”，小张不会说想，也不会说不想，而是说自己会尽力学，尽可能的拿下高中文凭，能上大学上大学，不能上就下海做生意。每次小张来，整个咨询过程中他都提着自己的包和雨伞，就这样跟我工作 1 个小时。我们屋子有空调，而且是冲北的大玻璃窗，窗外可以看到对面的写字楼和旁边的大公园，本来是个挺舒适的环境，但总觉得小张坐不住，似乎随时我喊停他就走。
不知道是因为“前科”，还是某种第六感。给小张补习英语的老师总是感觉小张并不想学习，总是担心他会突然逃课出去玩儿。但实际上小张几乎没有缺席的时候，下课后直接回家。
我有时候不知道该如何评价这个案例。归属到成功案例中，我却没见到小张有什么改变，而且整个工作我没有反思自己的移情，没有在初始访谈中明确工作目标;归属为失败案例，但我隐约感觉到小张对我的信任，因为他觉得我安全到足够听他讲这些故事。工作在临近开学时候不了了之，我们没有计划工作几次，也没有做结束工作的内容。因为家长觉得小张还是学习最重要，而且做咨询太贵了。
我觉得小张生活在一张巨大的不安全的网中，身边的每一个人都必须小心对待，不能交心，因为你不知道他什么时候会出卖你，然后你又会被送回那个地方。我面质过一次他这个认知，小张接着说：“本来就是这样啊，你看你在做生意的时候，每个人都想多挣点钱。就算你买菜的时候也不能完全相信卖菜的，不能他说多少就多少钱。咱不说非得让人家亏本卖，但能省一点是一点嘛。”
小张说话滴水不漏，你没法从中找到反驳他的破绽，他说话从不“站队”，从不鲜明的表达自己的立场。但我心里暗暗地想，小张似乎缺少了信任他人的功能。然后我开始担心他能否在新学校交到朋友。
这就是我一开始所说的，“通过发展更多的症状，来抵消游戏成瘾的症状”。小张现在确实能够听家长的话不玩儿游戏了，但是他内心永远感觉危机四伏，无法对周围人产生信任，不敢表明自己的立场，一想到在学校的情境就情绪暴躁，而且更崇拜武力。我觉得代价有点大了。
补充：
1. 关于我和小张的工作内容。
其实说来非常搞笑，我们的工作目标并不是处理游戏问题。而是家长认为小张思想太过“幼稚”，没个准主意，一会儿想要去经商，过两天想要干嘛干嘛。家长想让我劝劝小张，现在要好好学习，以后再说。(是的，就是这样狗血!)
但我发现这个问题根本无解，因为青春期嘛，总是有各种各样的奇思妙想，而我们的工作话题总是不知不觉的流动到小张在训练学校的经历。
另外我相信，小张还没有从阴影里缓过来。换句话说，他还没有满足安全的需求，家长就追求自我实现来了。
2. 关于斯德哥尔摩综合征。
很难说它是一种病，因为我们发现这是人类自我保护的一种方式，在少年儿童中特别常见。其作用机制就是“与攻击者认同”，因为在与攻击者的互动中，人产生了巨大的焦虑情绪，为了防止焦虑失控，人将自己变成攻击者，以此缓解。
这种现象在少年儿童中更常见，例如经常被爹妈打的孩子，在学校经常打人。
3. 如何处理“网瘾网瘾”——这绝对是一个浩大的工程。
青少年大量时间沉浸在游戏中，他们的目的是什么呢?很多孩子是在找成就感，归属感，信任感，价值感。如果现实生活不能满足这些需求，“网瘾”现象很难解除。
再提到心理防御机制这个概念。本身打游戏就是心理防御的一种，通过玩游戏避免挫败感，失望，不安全，孤独等负面情感。在青少年学会更高级有效的防御之前，直接消除“打游戏”行为，就像是蝉在成熟之前，手动让它脱壳。