我们每个人的身边都有一两个讨人喜欢的人，他们或许是温柔恬静，从不与人争论，浑身上下没有一丝棱角；他们或许是乐于助人，总能在他人遇到困难的时候伸出援手，雪中送炭；他们或许是博学睿智，总能给别人提出建设性的意见，帮助别人解决各种问题。
虽然招人喜欢的人各不相同，大家都有自己的独特之处，但是心理学家通过研究表明，
招人喜欢的人其实也有着共同点，那就是他们都能唤起其他人的正面情绪，如欣赏、敬佩、开心、爱慕、认同等等。
角色获得
角色获得是指站在别人的立场上，体验别人的角色，了解别人在特定交往情境中的期望与情感。
通过角色获得，我们可以知道别人在特定条件下期望我们采取怎样的行为，了解此时此刻我们怎样表现才恰当，由此调节自己的行为，使行为效果符合我们的愿望。
心理学家发现，
通过角色获得，我们可以细致地了解别人在特定环境下对我们的感受。
如果需要，我们甚至可以知道应该选择怎样的姿势，用多高的声音说话等。
招人喜欢的人无一例外都实现了角色获得。
当其他人开心快乐时，他们往往能够站在他人的立场上，去体验他人发心内心的快乐，同时了解他人的期望与情感。
通过角色获得，他们往往能知道别人希望自己说什么、做什么，并且据此调整自己的言行，使自己的言行能够迎合他人的需要。
因此，招人喜欢的人讲话总是很应景、凑趣，往往能够唤起人的正面情绪。
中心品质理论
人们在总体印象形成过程中，并不平等看待各个特征的重要性，某些特征比另一些特征更能影响人们的总体印象。
例如，一个女生喜欢帅气的男生，那么不论一个男生多么优秀、品质多么高尚，只要他不具备帅气的特征，女生都不会给予他较高的评价。
又比如，一个老师最看重学生不耻下问、勤奋刻苦的品质，那么不论一个学生成绩有多好、天赋有多高，只要他不具备这两个品质，那么他就不会得到老师的高评价。
凯利曾经做过一项研究，他选择一些大学生作为被试，告知他们自己将邀请一位教师来给大家主持一场专题讨论会。
他把学生分为两组，对A组说：被邀请的教师有七个显著特征——聪明、专业、刻苦、热情、果断、实干、谨慎，对B组介绍时将“热情”更换为“冷酷”，其他特征保持不变。
此后，被邀请的教师来到教室，主持20分钟讨论。
讨论结束，研究者让被试说出对老师的印象，结果发现，与B组相比，A组对教师的评价更加积极。
不仅如此，A组学生与老师和谐相处，沟通也比较高效，而B组学生表现得比较拘谨，不同的描述不仅影响了人们的印象，也影响了人们的行为。
根据实验结果，凯利等人认为（H.H.Kelley，1950）
热情——冷酷是影响人们印象形成的中心品质。
生活中那些招人喜欢的人大都有“热情”的品质，他们的脸上总是挂着笑容，不论是与人交谈还是帮助别人，都散发着热情的光辉。
由于现在的人倾向于独善其身，很多人都表现得比较冷漠，因此具有“热情”这一中心品质的人会更加地招人喜欢。
此外，在与人相处的过程中，热情会唤起人们的正面情绪，而人们的正面反应会进一步强化他的“热情”，从而形成良性循环，两人的关系就可以越来越近。
除了具有角色获得和中心品质的人之外，还有一种人也受到很多人的欢迎，那就是“先他人之忧而忧，后他人之乐而乐”的人。
这种人在现实生活中比较少，他们往往比较低调，所以经常被人忽略。
他们在与人相处的过程中明白了一个道理：人都是为了自己而活，没有人会平白无故地对你好，大家信奉的都是“只要你对我好，我就对你好”。
这类人思想比较超前，他们反其道而行之，总是喜欢先去满足别人。
不管是安慰别人，还是给别人提供物质上的帮助，他们首先是奉献自己给其他人，其次才是满足自己的需要。
总之，招人喜欢的人千变万化，但万变不离其宗，那就是他们都能唤起人们的正面情绪，所以传播正能量，你我都势在必行。