老师一整天不训人，小学设“零批评日”倡导赏识教育

极目新闻记者 张屏

通讯员 冯仁格

3月19日是本学期第三个星期五，也是武汉市光谷第四小学的第三个“零批评日”，在这天老师须尽量避免负面批评学生。该校校长饶家伟说，负面批评应用更好的教育方式替代，虽然前期调研时有老师担心学生会“不服管”，但实行三周以来，学校运转未受影响，这一举措也赢得了家长和学生的支持。

“零批评日”，光谷四小404班班主任、语文老师杨景秀用小红花激励学生好好表现

学生：不批评就是“不骂人”

19日早上8点半，光谷四小503班的学生们迎来了第一节语文课。在正式上课前，语文老师方卫问大家知不知道今天是什么日子，大家大声说“零批评日”，方卫又请几名学生讲什么是“零批评”，有人说“不用口语批评”，有人说“不用刺激的话说我们”，还有人说“就是不骂人不打人”。

这也是光谷四小学生们的普遍理解，大家都很欢迎这个“零批评日”。一名四年级学生说，做错了事被老师说很正常，但他不想听到的是讽刺、挖苦，像“你怎么回事”“你怎么又……”“没长耳朵吗”等，要是老师当着全班同学的面说，他会觉得很没面子，受了批评也可能不情愿改，就想让老师生气。如果老师温和地提醒、建议，他会更容易接受。

那会不会有学生乘着“零批评日”故意捣乱？503班学生李子豪一个劲地摇头：“不怕老师到了星期一找家长吗？我们又不笨。”

确实如此。19日上午，极目新闻记者在光谷四小的三、四、五年级随机听了4堂课，发现没有一位老师对犯错的学生说出伤人的负面批评，都用提醒和建议代替；而学生们也没有“忘乎所以”，绝大部分人能遵守课堂秩序。

老师：互相提醒“别生气”

老师不使用批评手段，不等于不纠正学生的问题。在光谷四小，老师们已经总结出了很多平静度过“零批评日”的经验：平时多用心与学生交流，熟练掌握他们的情况，再加上一点技巧。

306班班主任、语文老师陈余丹说，她把“零批评日”理解为“找优点日”，会找各种机会表扬学生；方卫说，“零批评日”早上，她会与学生约定“今天老师不批评学生，同学之间也要和气，大家一起进步”；403班班主任、语文老师杨景秀说，她班上的学生分了组，荣辱捆绑，“零批评日”拿小红花奖励要容易些，孩子们反而表现得更积极。

相比语数外等主科老师，音体美等学科老师更难：他们带的班多，学生对“副科”也没那么重视。美术老师许芳在304班上课，便通过给大组加分减分的方式提出表扬和批评，不少“组长”也主动帮老师管“组员”。

有老师笑说，现在每逢周五，同事们就会互相提醒“别生气”，“当老师的就像雷达，特别容易发现学生的毛病，以前看到了就忍不住要批，学生还未必听你的，弄得自己很生气。现在我把话说委婉，学生容易接受，我的心态也变好了。”

学校：请学生和家长监督

为什么决定尝试做“零批评日”？饶家伟说，随着新时代教育评价改革的深化，对学生的身心发展提出了更高要求，学校和老师应该精研批评艺术，如把批评角度从负面改成正面，再加一点甜味，让学生更易接受，甚至用赏识教育代替传统的批评教育，倡导老师多赏识学生，让他们爱上学校，喜欢学习。把星期五作为“零批评日”，则是希望给孩子一个快乐的周末。对老师来说，“零批评日”还是种鞭策，将督促他们努力钻研教学、育人的艺术，把课堂上得有趣、有味，让每一个学生都喜欢，学生的心思被留在课堂，老师也就无须动用批评了。

“我们已经做了三周了，感觉周五越来越平静，跟其他日子也没什么差别。老师们在‘零批评日’获得的经验，也被潜移默化地运用在了其他的日子里。”饶家伟说，有了效果，现在更多老师坚定了做“零批评日”的信心。接下来，学校还会对学生、家长进行调查，继续改进这个活动。