【人物名片】
尹铮，毕业于四川师范大学外语系，英语专业八级，广元市高考成绩显著英语科教师，优秀班主任，优秀教师。曾荣获“一师一优课、一课一名师”活动部级优课，六次荣获广元市教学大比武一等奖。在国家、省级刊物上发表多篇文章，所撰写的论文两次荣获广元市基础教育改革优秀成果奖。指导学生参加各类全国英语竞赛，多人获得国家级、省级一、二等奖。
李康 封面新闻记者刘彦谷
利落的短发、圆圆的脸蛋，笑起来温柔可爱。她叫尹铮，广元中学英语老师，待人温和，洒脱开朗的她，宛如一位邻家大姐姐，总能与学生打成一片。
这位被学生称作“铮姐”的老师，一提起她的教育生涯，就像打开了话匣子一样，滔滔不绝地讲述着她所钟爱的事业。语调轻快，逻辑清晰，脸上总洋溢着温柔的笑容，极具亲和力。
2004年，尹铮从四川师范大学外语系毕业后，她婉拒了成都等地学校的邀请，毅然回到母校，回到父母身边，成为广元中学的英语教师。
“我是在广元中学长大的，毕业后，第一反应还是想回到广中。”尹铮是广元中学的教师子女，从小就跟着父亲在校园里玩耍，后来初中、高中都在广元中学就读，对母校有着浓浓的眷恋之情。
正如德国教育学家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”尹铮一直坚信，教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。“英语是一门语言类学科，需要背记的内容很多，不能强押着学生背，这样会使学生丧失学习英语的兴趣。”
尹铮的教学方式也非常特别，与学生的互动性非常强。她将学生分成每四人一个小组，让学生自主进行文章分析，包括分析文章的重难点词汇、文章结构等，然后随机抽选小组上台讲课，让学生充当起“老师”，将他们所分析的内容讲述出来。“这就需要学生前期做大量的准备工作，不但要自己懂得知识点，还要使其他学生也明白。”
在学生讲解完后，尹铮会进行简短总结，耐心指出学生在“教学”过程中出现的问题，同时让学生进行自查，帮助他们在有效的时间内，集中解决问题。
“教学的过程，就是人与人相处的过程。每个学生都是独立的个体，都有自己的思想。”在尹铮的课上，拓展学生思维，培养学生综合能力，从而达到学以致用的目的。
在分析一篇英语文章时，她不仅只简单的分析文章的重难点，还要对文章的内容进行延伸补充。如一篇介绍人物生平的传记类文章，尹铮会带着学生一起拓展思维，了解人物有哪些代表作品、他们所生活的时代背景、同时期国内外还有哪些有代表性的人物、他们的建设领域有何异同、给社会发展造成的影响和意义又是什么等等一系列内容。
“英语是一门综合性非常强的学科，与其他学科相互交融，一篇英语阅读可能是介绍物理发现、化学实验等理科知识，或是讲述文学、史学、哲学类文科内容，甚至涉及到音乐、建筑等方面艺术类的东西，课本内容包罗万象，但更深层次的东西，还是需要老师和学生一起学习，不断延伸补充。”
执教以来，尹铮先后在高2011级、新高2011级和高2017级担任班主任。一次，尹铮发现班上有学生出现了早恋现象，她没有采用请家长、强行“拆散”等极端做法，而是先从家长、同学处了解两位学生的成长背景、学生的喜好等，采用迂回柔和的方式，先私下里单独找学生谈心。
后来，尹铮了解到，女孩是因为从小跟着母亲一起生活，极度缺乏安全感，对异性懵懂好奇，而男生则是在互相请教问题的时候，发现女生温柔体贴，慢慢互生好感。
为了不让学生家长带着极端的情绪，处理自己孩子的感情问题，尹铮首先安抚好学生家长，然后将两位学生约出来一起谈心。“我不会否认你们这段感情的纯真与美好。”尹铮循循善诱，“但你们也不能只顾着享受恋爱的美好，而忽略了自己目前最应该做的事情。”
每每这时，尹铮会将学生时代谈恋爱的利弊分析清楚，并让他们知道现阶段主要应该关注的重要事情是什么，从而作出抉择。令尹铮高兴的是，经悉心交谈，两位学生如梦初醒，明白了现阶段的重心任务，并相互约定先考虑学习。“后来，两人的成绩一直稳定在全班前十名。”
“我不认为出现早恋现象，一定要强行扼杀，越反对，说不定越会激起学生的逆反心理。所谓堵不如疏，了解早恋的原因，疏导学生，分析利弊，交由学生自己权衡抉择。”尹铮认为这是很好的方法，也是对学生人格的尊重。