刘曰建
贵报3月18日评论《高学历家长“指导”教学逾越了家校边界》，笔者读后很有同感。高学历家长“指导”孩子所在学校的教学，是近年来出现的一个新现象。由于教育水平的提高，高学历家长也越来越多。随着教育事业不断进步，高学历家长也成为优秀的教育资源。
但是，如果高学历家长自身定位不准，逾越“家校边界”，反而会南辕北辙，影响正常教育工作，不利师生。“点评和质疑教师授课内容，俨然成为学校教育的‘编外教师’”，不仅会干扰学校的正常教学秩序，而且不利于孩子的学习和成长。
家长对学校对老师的教学、管理有看法有建议，都可通过正常渠道与学校老师沟通，不应在孩子面前臧否教师、质疑学校。那样会有损师生关系。有的高学历家长望子成龙，老师还未讲课，家长提前教了，老师讲时学生听得不耐烦，甚至滋生优越感，进而对同学鄙视，损害同学友谊。
“术业有专攻”，不是有了高学历就能当老师。陈景润虽然有大学问，但讲课是他的弱项。笔者在北京四中上学时，教物理的老师十分了得，听他行云流水的讲课很享受。他讲课时没有连篇累牍的说教，而是用问题引导学生思考，令人受益匪浅。但是，这样的讲课技术不是有了高学历就能做到。国家设置师范学校、师范大学培养教师，正是因为“师”是有“范”的，家长也应认识到这一点。