宁乡市城郊中学，有属于它的平凡与温暖，如今都留在了大家的记忆里。
这所学校更名为明德蓝月谷学校，建了新路、新楼。可以触摸到的外在，都变成了新的。
更新的是什么？校长黄乐深知一所学校骨子里的东西才是最重要的：校园的气息，课堂的气息，学生的气息。这是他要塑造的。
教育，是值得走一辈子的路。塑造、改变的事，让他觉得更值得。
建一所有风骨的学校
校长黄乐的办公桌上，放着八卷《宁乡历史文化丛书》，这是他最近两年翻看得最勤的书。两年时间，他对宁乡的过去和现在如数家珍，对这块土地，以及土地上的人，有了深沉的羁绊。
2020年4月，明德中学响应长沙市“名校进园区”的号召，进驻宁乡市经开区。黄乐受命而来，要把城郊中学改建成一所既扎根沩楚大地，又继承明德风骨，还葆有自身气度的学校。
于是，学校从设计之初，就摒弃了简单的“复制粘贴”。学校参考了岳麓书院的布局，十栋建筑用连廊相接，合围成五处院落。不同的院落有不同的景致。譬如图书馆与食堂合围成“岁寒三友”院落，寓意读书是一件苦事，读书人要有松竹梅一样凌霜傲雪的精神。
就连建筑物的命名都藏有典故。图书馆取名“南轩”，取自与宁乡颇有渊源的南宋理学家张栻的字。张栻在岳麓书院讲学多年，是湖湘学派的代表人物；艺术馆取名“鹿川”，是宁乡籍书画大师程颂万的字；体育馆取名“道腴”，取自宁乡籍名人、明德校友周震鳞的字……
“读书人的审美”渗透在每一个角落，校园里的自然之物多过人造之物，暖色多过冷色，这让学校呈现出独一无二的质朴、书香与古典。
躬身入局重塑课堂
语文老师肖伯强记得，与校长的第一次相见，是在课堂上。
来学校的第二天，黄乐不开见面会，不做自我介绍。他不动声色，搬着小板凳，坐到了教室后面。
仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。黄乐更愿意以这种直接的方式“进入”。他说，校园里，美好的发生，问题的出现，都在课堂。
黄乐花了几天时间，听了几乎每一位老师的课。课后，他又拿着记满笔记的听课本，和他们一对一交流。“这里的老师也好，学生也好，都是‘璞玉’，他们不缺梦想，不缺热情，缺的是方法。”黄乐躬身入局，找到了破局的钥匙。
学校改变了科层式的管理模式，采用年级组长负责制，减少行政管理成本，把资源向教学一线倾斜。黄乐在每个年级设置了联点校长，但他们只当参谋，不过多干预。
课堂始终是校园育人的圆心。黄乐又着手推动课堂改革。他带着老师们读书，磨课，外出学习，鼓励他们走出教材的局限，用鲜活的例子、轻松的教法，营造行云流水的课堂。
渐渐地，追求生命化、生活化、生态化的“三生课堂”，在明德蓝月谷学校风生水起。
发现藏在深处的自我
“认识你自己”是哲学家苏格拉底的座右铭，也是黄乐对师生的期许。他所理解的学校，要提供尽可能多的机会，激起孩子们内心的涟漪，让他们发现自己，认识自己。
学校的课后服务“五课堂”，为孩子们认识自己开辟了五条路径。这里有传承红色基因的“小红花”思政课堂，有锻炼强健体魄的“小健将”体育与健康课堂，也有提升审美素养的“小才子”美育课堂，有培养科创精神的“小能手”创新探究实践课堂，还有增强动手能力的“小帮手”劳动实践课堂。
孩子们在课堂上尝试，犯错，接纳，成长。藏在深处的自我，一点点清晰起来，茁壮起来。
眼界开阔一些，人就可以看到更不一样的自己。黄乐把各行各业的家长请上讲台，请他们分享真实的职业生活。他把学生带进当地的企业，看一瓶酸奶、一套衣服、一件家用电器、一块电子元件如何诞生。每一个“宁乡制造”都可能出自他们的父母或者亲友之手，每一个“宁乡制造”都或近或远影响着外面的世界。
刻着校名的文化石，背后有一行醒目的文字：“做放眼看世界的沩楚少年。”沩楚是宁乡的别称，黄乐希望明德蓝月谷的孩子，脚踏实地，认清自己，蓄积放眼世界和仰望星空的力量。
黄乐说，他小时候梦想当老师，常常支起小黑板给同龄的伙伴上课。后来，他放弃公务员的身份，成了一名教师。后来，他第一次听到明德创始人胡元倓“磨血育人”的办学理念，心仿佛被击中了一般。他庆幸，认识了真实的自己，找到了值得走一辈子的路。
文：《十几岁》杂志记者 余娅 彭美琳 白洁
本文原载于《十几岁·初中生阅读与写作》2022年5月刊
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